部编小学二年级语文下册教案3篇
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部编小学二年级语文下册教案3篇

2022-02-11 14:24:36 投稿作者: 点击:

部编小学二年级语文下册教案3篇

部编小学二年级语文下册教案篇1

  学习目标

  1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  课前准备

  1、教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2、生字词卡片。

  第一课时

  联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  初读课文,识字学词

  1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  2、认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a、压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b、乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c、垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d、虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

  4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  朗读感悟,理清文脉

  1、指名分段朗读课文。

  2、老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)

  3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5、分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  默读课文

  一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段读议

  1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

  2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小

  天色由暗到亮,空气清新

  3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  填词比较词句

  1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地_______下来。一只蜘蛛从网上______下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  2、雷雨后:一条彩虹______在天空。蝉叫了。蜘蛛又________在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  巩固识字

  1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  课堂练习

  1、指导写生字。

  2、完成课后习题“读读抄抄”。

  课外延伸

  1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  2、拓展阅读《夏天》。

部编小学二年级语文下册教案篇2

  一、设计背景

  [教学目标]

  1、会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

  3、学会运用想象续编故事,明白遇到困难不能一味退缩,要想办法解决困难,坚持下去的道理。

  [教学重点]识记生字词,把握故事内容。

  [教学课时]2课时

  二、教学过程

  第一课时

  (一)趣味导入

  1、师:上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)

  2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  (设计意图:通过让孩子们回忆各种动物的特点,开启课题,并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如,为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。)

  (二)初读课文,整体感知,学习生字

  1、轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

  2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。

  3、全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)

  (1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

  (2)熟字加偏旁识字:店、编、露

  (3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”。

  4、检查单字的认读情况。(出示课件)

  (1)齐读(让孩子们一起复习认识)

  (2)指名读(针对个别掌握不扎实的孩子,通过提问,巩固识记的生字)

  (3)开小火车读生字,并组词。

  (三)朗读课文

  1、指名分自然段读课文,师生共同正音。

  2、再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:

  (1)蜘蛛为什么要开店?

  (2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?

  (3)交流反馈。

  口罩编织店――口罩――河马

  围巾编织店――围巾――长颈鹿

  袜子编织店――袜子――蜈蚣

  (设计意图:通过通读课文,让孩子把握课文的主要内容,为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理,提供框架。)

  (四)学习第1自然段

  1、师:课文的题目是《蜘蛛开店》,蜘蛛为什么要开店呢?指名学生读第1自然段。

  2、师:从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?

  生:好寂寞,好无聊

  3、“寂寞”“无聊”是什么意思?你有寂寞、无聊的时候吗?你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢?

  (设计意图:通过谈“寂寞”“无聊”,让孩子体会意思,练习口语表达,并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情,教育学生做一个勤劳的人。)

  4、教师讲解词语意思。

  寂寞:孤单冷清。

  无聊:由于清闲而烦闷。

  (设计意图:老师准确解释词语的意思,不仅让孩子体会到词语的意思,还能准确表达出来,不是模棱两可。)

  第二课时

  (一)复习导入

  1、指名认读生字。

  2、开火车读词语,齐读。

  (二)学习课文

  1、指名复述:蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,谁来购买了它的产品。

  2、学习第2――-4自然段

  (1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的是什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

  (2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

  (3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(生回答)

  (4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

  (5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。口罩这么难织,蜘蛛终于完成了。指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

  学习“工夫”“终于”两个词语。

  请同学用“终于”练习口头说句子。

  3、出示第5自然段

  (1)蜘蛛觉得口罩很难织,它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单,会简单还是困难呢?下面请大家自由朗读课文,看看织围巾到底简不简单。

  (2)小组朗读比赛,读出蜘蛛织围巾的不简单。

  (设计意图:小组内活动,可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组,参与学习,及时掌握孩子的朗读情况,不能游离于孩子之外,只是看着。)

  4、指名读第9――-11自然段。

  (1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

  (2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

  5、小小辩论赛:蜘蛛开店,老师看它要开不下去了,开什么店都不行,你看它能开下去吗?

  正方:蜘蛛开店,它能开下去;反方:蜘蛛的店开不下去

  (设计意图:通过小辩论赛,让学生各抒己见,事情越辩越明,最后达成一致,只要克服困难、恰当经营,蜘蛛的店能开下去。让学生明白,遇到困难不能轻易退缩,应该想办法解决问题。)

  6、蜘蛛开店还会遇到什么困难,它能坚持把店开下去吗?

  (设计意图:解决了一次困难,再次遇到困难的时候,孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗?通过追问,巩固孩子们的这种认知、感受。)

  (三)复述课文,讲故事

  1、小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。

  2、课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?请大家续写这个故事。

  (四)指导书写

  1、仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。

  2、教师重点指导:商围期

  3、学生临摹,教师巡视指导。

  4、展示,全班互评。

  三、教学反思

  《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事,孩子们都很喜欢读。在学习的过程中,孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉,捧腹大笑;在不断学习课文的过程中产生疑惑,蜘蛛的店怎么一直开不下去;后来经过思考,懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了:要想不无聊、无寂寞,就要劳动,劳动是幸福的。

  同时,孩子们续写了这则小故事,实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真,标点使用正确,格式正确,比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法,故事写得完整、精彩,既符合常理,又充满想象。

  我感觉这是我这一课教学的两点收获。 

部编小学二年级语文下册教案篇3

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:

  3、重点:正确、流利、有感情地朗读课文

  4、难点:正确书写“丹、乌、丝”等字

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

  教学准备:投影仪、生字卡片、课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1、猜谜语(出示课件谜语)

  2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

  3、揭示课题(齐读课题)。

  【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

  二、初读课文,感知大意。

  1、引导对课题的思考。

  2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。

  3、思考讨论:结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。

  4、小组讨论,全班交流。

  5、教师小结:这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

  【设计意图:通过从课题入手,让学生自主探究,会使学生有针对性地进行有效学习,提高发现问题、解决问题的能力。】

  三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

  1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。

  2、出示拼音,请小老师领读

  3、去掉拼音,集体赛读

  4、集体讨论:日常生活中,认读生字在哪里出现过?

  5、测读带生字的句子(认识“显”)

  6、找找好朋友,做“连一连”练习

  7、按课文例子,用“显得”造句子

  【设计意图:从图片引出主人公,并以打招呼方式进行识字,能让学生在具体环境中加强识字认字的能力,加上连线练习、造句子与测读,学生能及时纠正错误,改善不足,找出薄弱环节。】

  四、指导书写“丹、乌”等12字

  1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。

  2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)

  3、学习独体字“丹、乌”

  (1)观察字形

  (2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

  (3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。

  (4)教师范写,点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)

  (5)学生练习,老师巡堂指导。

  4、学习生字“艺、显、忽、丝”

  (1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。

  (2)交流识记方法。

  艺:加一加,“艹”加“乙”。

  显:加一加,“日”加“业”。

  忽:加一加,“勿”加“心”。

  (3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。

  艺、显:上小下大

  忽、丝:上大下小

  (4)教师范写

  (5)学生练习,老师巡堂指导。

  5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

  (1)同桌互相交流识字方法。

  (2)学生练习写字,同桌间检查指正。

  (3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。

  (4)拓展:多音字“杆、转”组词

  【设计意图:把生字按结构归类进行教学,能让学生在书写上明确要点,理清写字方法,加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流,学生写字环节就能做到有的放矢,落到实处。】

  五、小结

  1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。

  2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)

  【设计意图:再读课文能让学生从字词回归文本,提高语感,加深对文本的"认识。通过小结知识点,老师再次回顾课文内容,学生能在脑海中形成知识架构,对文本的编排就更加深刻。】

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