小班语言咔嚓咔嚓要当心反思_幼儿园小班语言课反思共5篇
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小班语言咔嚓咔嚓要当心反思_幼儿园小班语言课反思共5篇

2019-08-30 07:28:51 投稿作者: 点击:

篇一:幼儿园小班语言课反思

篇一:幼儿园小班语言教学总结

幼儿

园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,

讲故事等各种形式

发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,

学习说普通话.进

一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达

根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,

话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正

立刻改正读音。列如:在谈话活动《我上幼儿园》

在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,

礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的

打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼

话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在

朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,

高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:《学

反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计

让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。在教

词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进

行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的

含义。

能力.本学期来,我都强调幼儿用普通确,发现语音错误,和故事《小熊请客》不打扰别人,做懂倾听别人讲话,不儿的思维能力和说平时老师和几个小不乱插嘴,这样提习量词》和《学习用品,并且通过情了情景表演的游戏,学活动《学习反义

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先仔细观察图片,

后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情

景中展示的事件顺

序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音

响亮句式完整。其

他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并

从中学习好的讲述

方法。

我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛

和简单的讲故事,

并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学

会认真听别人的讲

述。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活

泼的操作实践中动

脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,

由于我的教学方法

是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还

有存在其它不足问

题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法

有所改进提高。

2013.1.20

篇二:幼儿园小班语言课反思

幼儿

园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一:幼儿园小班语言教育活动反思

故事是幼儿最爱的

一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班

的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼

儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼

神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿

倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现

有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中

还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不

集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一

般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培

养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像

中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,其实作

为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己

或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、

理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定

他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全

体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言能力。

幼儿园小班语言课反思二:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思(768

字)

本次活动选择的教

学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特

点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感

受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设

游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发

幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时

纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活

动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏

规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解

游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发

不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重

要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏

中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼

儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、

自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察

幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安

排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

幼儿园小班语言课反思三:幼儿园小班语言活动教学反思(659字)

语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故

事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情

节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。

在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事

时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有

起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?故

事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”

好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学

大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲

更是一起演唱,教室内很是热闹。

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景

游戏:请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,

跟我走吧!”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公

园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对

我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把ipad也用

上了,我们的孩子们都表示不开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此,活动的实施和预设几

乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本次教学目标。

幼儿园小班语言课反思四:小班语言教学反思(1107字)

小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,

借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我

们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段

落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习

的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进

行了以下反思:

成功之处:

教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿

园。并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。

幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。活动中,

结合图片,让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片,幼儿非常感兴趣,欣赏故事

时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验,能积极的举手回答问题。

思路清晰,过渡自然。

首先,我从幼儿的已有经验出发,出示图片,引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用

惊讶的语气:“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解

故事中,通过图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地

喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园。同时,也引导幼儿认真倾听。

不足之处:

师幼互动中教师说的较多。

在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是

有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答

而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。

应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案。

幼儿插嘴现象较严重。

对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养,但

往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、

我??”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课

堂中逐步调整自己的教学策略,用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》,幼儿知道了故事故事的名字,并能大概说出故事

的内容,知道里面有哪些人物,哪些小动物,在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园,

爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中,我想我会逐步改善,并注意以下几点教学改

进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中,尽量做到游戏性、活动化,让幼儿在玩乐

中获得感悟

幼儿园小班语言课反思五:幼儿园小班语言活动《秋叶飘》活动反思(1587字)

让动作表演渗透到

语言中,是一种创造性的游戏,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此,利用

本次活动,结合班级幼儿特点,在情境表演中发展幼儿的表达能力方面作了初浅的尝试。兴

趣是幼儿学习的关键,尤其对于小班的幼儿,更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好

地抓住了幼儿的兴趣点,从而成功地开展了活动。在组织形式上,我选择了动静交替的形式

开展,开始我就采用抛洒落叶的方法,调动幼儿的积极性,创设秋天落叶飘落的环境,让幼

儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点,在实施过程中

充分让幼儿通过看,听,做动作,玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿

为主体,使幼儿能在活动中大胆表现,乐意说,并敢于大胆说,课堂气氛活跃,较好地达到

了教学效果。正如《纲要》中所说的那样:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼

儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

本次活动激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。

然后我用一句:老师带来了一个好听的故事,故事中的树叶到底落在了哪里?会发生什么有

趣的事情,很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问,角色表演相结合的

方法,每段变换不同的角色扮演,师生共同扮演角色,让幼儿在情景的扮演中学会角色的语

篇二:幼儿园小班语言教学反思

幼儿园小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺

序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

篇三:小班语言教学反思

教学反思

——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上,对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点,而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中,我可以积极发掘幼儿这点,让幼儿参与到表演展示活动中,让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书,请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候,对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候,我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中,我的语言还不够生动形象,在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。

《幼儿园小班语言课反思共5篇》

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