王崧舟长相思课堂实录总结计划
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王崧舟长相思课堂实录总结计划

2020-11-13 17:00:30 投稿作者: 点击:

王崧舟《长相思》课堂实录

王崧舟《长相思》课堂实录

一、借助注释,读懂词意

师:同学们,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家

乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了

又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的眼中,乡愁又

是什么呢?请大家打开书本, 自由朗读《长相思》这首词,

注意, 仔仔细细读上 4 遍,读前两遍的时候,注意词当中的

生字和多音字, 要把词念得字正腔圆 ;读后两遍的时候,要

注意把它念通顺, 注意词句内部的停顿 。明白吗?

生:(齐答)明白。

师:自由朗读《长相思》 ,开始。

生:(自由读课文《长相思》 。)

师:(课件出示 《长相思》 这首词。)好,谁来读一读 《长相思》?其他同学注意听, 这首诗当中的一个生字,一个多音字,听他有没有读准了。

生:(朗读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:读得字正腔圆, 真好! 风一更这个 “更” 是多音字,聒碎乡心的“聒”是个生字, 她都念准了。

 来,我们读一读,风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。预备起。

生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:再来一遍,预备起。

生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。

师:很好!谁再来读一读《长相思》?请你,其他同学注意听,特别注意, 他在读词句的中间时是怎么停顿的,是不是读得有板有眼。

生:(朗读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,

身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:真好,你们有没有注意到,这位同学,在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?

生:他在“身向榆关”的后面停顿了。

师:你有没有注意到,他在读“夜深千帐灯”的时候,哪个地方又停顿了一下?

生:他在“夜深”后面停顿了一下。

师:你们听出来了吗?

生:(齐答)听出来了。

师:对, 这样读就叫有板有眼。

 我们读这两句词, “身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

 ”预备起。

生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

师:再来一遍, “身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 ”读。

生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

师:真好,同学们, 读古代的诗词, 不但要把它读正确,

读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来。 比如《长相思》

这个题目,我们可以有许多种读法,有的读《长相思》 (快速而平淡地)有长的味道吗?有相思的感觉吗?

生:(齐答)没有。

师:比如你这样读, 《长相思》(缓慢而深情地) ,有感觉吗?有味道吗?

生:(齐答)有。

师:读词就要读出这样的味道来。

 你们试着读一读,争取读出你的味道和感觉来。

生:(自由读《长相思》 。)

师:谁来读一读《长相思》?读出你的味道、你的感觉来。

 注意听,注意听,你听出了什么味道?什么感觉?

生 1:(朗读) 长相思, 清,纳兰性德。

 山一程, 水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心

梦不成,故园无此声。

师:好一个“故园无此声” ,有味道,谁还想读?

生 2:(朗读) 长相思, 清,纳兰性德。

 山一程, 水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心

梦不成,故园无此声。

师:好一个“聒碎乡心梦不成” ,来,我们一起读,读出你自己的味道和感觉来。

生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:真好!同学们, 词读到这儿为止,你的脑海里面留

下了什么印象和感觉,谁来说一说?

生 1:我感到纳兰性德非常思念家乡。

师:这是你的感觉。谁还有别的印象和感觉?

生 2:我感觉到纳兰性德思念家乡,梦都睡不好了。师:不是梦都睡不好,是觉都睡不好,根本就没有梦。

同学们,梦都作不成,觉都睡不好,带着这种感觉,我们再来读一读《长相思》 ,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。

生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:长相思,长相思,作者为什么会如此地长相思呢?请大家默读这首词,读的时候,请大家仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后,试着去想想这首词大概在讲什么意思,明白吗?

生:(齐答)明白。

师:好,默读《长相思》 。

生:(默读《长相思》 ,按要求思考词的大意。

 )师:现在王老师提两个问题,看看你对这首词大概的意

思,掌握了没有。

 (板书“身” )第一个问题,听清楚了, 作者的身,身体的身,身躯的身,作者的身在哪里?身在何方?

生 1:作者的身在前往山海关外。

师:请站着,山海关外。继续说,谁还有不同的看法?生 2:作者的身在前往山海关的路上

师:路上,请站着。继续说。生 3:作者的身在山海关。

师:你也站着。谁还有不同的理解?身在何方?生 4:他的身在山海关那边。

师:那边,山海关的那边。好,那么“山一程”呢?身

在哪儿?还可能在哪儿?

生 5:身可能在山上。

师:可能在怎么样的山上?生 5:非常高的山上。

师:在崇山峻岭上。那么, “水一程”呢?他的身还可能在哪儿?

生 6:他的身可能在船上。

师:可能在船上,是的。那么“夜深千帐灯”呢,他的

身可能在哪儿?

生 7:他的身可能在营帐里面。

师:营帐里面,请站着。孩子们,这里站着一二三四五

六七位同学。

 作者的身在哪儿?七位同学就是作者的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山

海关外,他经过了军营的帐篷, 他还经过了许许多多的地方,这就是作者身在何方。

 一句话,作者身在征途上。

 (板书:在“身”后面写“在征途” 。)

师:请坐。已经读懂了一半, 下面我提第二个问题 。(板书“心”)纳兰性德的心, 心情的心, 心愿的心, 心在那儿?

生 1:他的心在故乡生 2:他的心在家乡。

生 3:纳兰性德的心在家乡。生 4:纳兰性德的心在家乡。生 5:纳兰性德的心在家乡。

师:用课文里的一个词, 一起说,纳兰性德的心在哪儿?

生:(齐答)纳兰性德的心在故园。

师:好。(板书:在“心”的后面写“系故园” 。)孩子

们,身在征途,心却在故园。把它们连起来, (板书:在这两句上画了一个圆圈。

 )你有什么新的发现?新的体会?

生 1:我发现了,他身在征途,却很思念故乡。师:不错。你说。

生 2:我发现纳兰性德既想保家卫国,又很想自己的家

人。

师:你理解得更深了一层。

生 3:我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。

师:你的心思真是细腻啊。

生 4:我还觉得纳兰性德不管在什么地方,心里总是有家乡的。

生 5:我觉得纳兰性德虽然远离家乡,可是心总是牵挂家乡的。

师:好,一个远离,一个牵挂。

  同学们, 就是这种感受,

这种感情,这种心灵的长相思。

 我们带着这样的感觉,再来读一读《长相思》 。先自己读一读, 试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。

生:(自由读《长相思》 。)

师:好,咱们一起读一读《长相思》

生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

二、展开想象,读出词情

师:(课件播放一段音乐后, 在音乐声中有感情朗读。

 )长相思,清,纳兰性德。

 山一程, 水一程, 身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:一起来,预备起。

生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:孩子们,请闭上眼睛, 让我们一起,随着纳兰性德走进他的生活,走进他的世界。

 随着老师的朗读,你的眼前

仿佛出现了怎么样的画面,怎么样的情景? (稍作停顿)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪

一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:孩子们,睁开眼睛, 现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景, 你仿佛看到了什么?听到了什么?你仿佛处在一个怎么样的世界里?

生 1:我看见了士兵们翻山越岭到山海关,外面风雪交加,士兵们躺在帐篷里,翻来覆去怎么也睡不着,在思念他的故乡。

师:你看到了翻山越岭的画面。

生 2:我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的

情景。

师:你看到了辗转反侧的画面。

生 3:我看到了纳兰性德走出营帐,望着天上皎洁的明月,他思乡的情绪更加重了起来。

师:你看到了抬头仰视的画面。

生 4:我看到山海关外,声音杂乱,士兵们翻来覆去睡不着,但是在他们的家乡没有这种声音,睡得很宁静。

师:你们都看到了,你们看到跋山涉水的画面,你们看到了辗转反侧的画面,你们看到了抬头仰望的画面,你们看到了孤独沉思的画面。

 但是,同学们,在纳兰性德的心中,

在纳兰性德的记忆里面,在他的家乡,在他的故园,又应该

是怎么样的画面?怎么样的情景呢?展开你的想象, 把你在作者的家乡看到的画面写下来。

生:(伴随着乐曲《琵琶语》 ,想象写话。)

:(在学生的写 程中插 。 )那可能是 一个春暖花

开的日子,在郊外,在空 的田野上 那也可能是 几个志

趣相投的朋友 坐在一起,一 喝酒,一遍 着 那也可能是 在暖暖的灯光下,一家人 坐在一起,喝着茶,拉家常 那 可能是

生:( 在音 声中想象写 。 )

:好,孩子 , 停下你手中的笔, 我 一起回到作者的家 ,走 性德的故园。我 去看一看,在他的

家 有着怎么 的画面和情景。

生 1:我看 了 性德的家 花香, 性德的家人在庭院中聊天,小孩子在巷口玩耍嬉 ,牧童赶着牛羊去吃草,姑娘 就在 口 着花,放学 来的孩童 ,放下 包,趁着 , 放起了 筝, 有的用花 成花 戴在 上。家 一片生机勃勃。

:好一幅 村 居 啊。

 是他看到的,你 看到了

哪些?

生 2:我看到了晚上,月光皎 ,星星一 一 的。他

的 人坐在窗前, 望着 的月亮, 儿也不再 “ ”地叫,只听 外面“呼呼”的 声,花儿合上了花瓣, 人

是多么希望 性德能回到家 与他 聚啊。

:一个多么宁静多么美好的夜晚。你看到了——

生 3:在一个晴朗的日子里,妻子正 着 ,孩子 在 外的草地上玩耍,一会儿捉蝴蝶,一会儿又玩起捉迷藏的游 。

 子 正挑着水,一家人做好 后, 在一起,喝酒聊天。

:故园的生活真是其 融融啊!但是,但是,此 此

刻, 的画面却都破碎了, 的情景却都破碎了。(板

:在“身在征途,心系故园”上面写个大大的“碎” 。)

: 再来 《 相思》?在 里,没有 花香,没有 人的絮絮关切, 里只有——

生 1:(朗 )山一程,水一程,身向 关那畔行,夜深

千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起的那一份温暖,那一份的幸福,这里只有——

生 2:(朗读)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:你是在用自己的心读啊! 在这里, 没有郊外的踏青,没有牧童的短笛,没有跟孩子们在一起的天伦之乐。这里只

有——我们一起读。

生:(齐读)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:长相思啊,长相思。山一程,水一程,程程都是长

相思;风一更,雪一更,更更唤醒长相思。

 孩子们,闭上眼睛,想象画面,进入诗人那个身和心分离的世界,我们再一

起读《长相思》 。

生:(齐读)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

三、互文印证,读透词心

师:同学们, 《长相思》读到现在为止,我们已经非常真切地感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想,读到现在为止,读到这个时候,你是不是该问一问纳兰性德了,你的脑子里冒出了什么问题,想问一问纳兰性德?

生 1:纳兰性德,既然你这么思念家乡,为什么还要去从军呢?

师:问得好。谁还想问?

生 2:纳兰性德,你快点回家吧,纳兰性德,你为什么

不回家呢?

师:你为什么不早点回家呢?是吗?好,继续问。

生 3:纳兰性德,如果你想回家,你就应该早点用心打仗,为什么不用心打仗,不然的话,如果仗打不好,你还会

死在途中。

师:是啊,你既然身在征途, 你就应该一心干你的事业,为什么还要对故园牵肠挂肚、辗转反侧呢?

生 4:你既然这么想念家乡,那你为什么不把想念家人的话写下来,让一个老乡帮你送过去呢?

师:孩子们,你们都问过了,是吧? 你们可曾知道,这些问题,纳兰性德也问过自己。就在征途上,纳兰性德还写

过一首词,题目叫《菩萨蛮》 ,其中有这样两句词,就是纳兰性德问自己的。

 (课件呈现两句词。

 )谁来读一读?

生:(朗读)问君何事轻离别,一年能几团圆月?

师:问得好,孩子们, 请你再想一想,除了纳兰性德在

问自己外,还会有谁要问一问纳兰性德:问君何事轻离别,

一年能几团圆月?还有谁?

生 1:还有深深思念他的妻子。

师:对,你就是纳兰性德的妻子,你问一问纳兰性德?生 1:(朗读)问君何事轻离别,一年能几团圆月?师:妻子问丈夫,那个“君”字改一下,改成——

生 1:问“夫”。

师:对!你再来问一问。等一下,我们一起到一个地方

去问,好吗?长亭外,杨柳依依,妻子站在送别的路上,问纳兰性德——

生 1:(朗读)问夫何事轻离别,一年能几团圆月?师:好一个深情的妻子啊!谁还会问纳兰性德?

生 2:纳兰性德的儿子,

师:儿子,好,儿子问一问, 你现在是纳兰性德的儿子,你来问一问,你把“君”字改成——

生 2:父

师:父,好。长亭外,芳草萋萋,儿子拉着父亲的手问

——

生 2:(朗读)问父何事轻离别,一年能几团圆月?师:毕竟是儿子,感受还不是很深。

 (笑声)

生 3:还有他的父亲。

师:你就是他的父亲了。长亭外,秋风瑟瑟,白发苍苍

的老人问纳兰性德——

生 3:(朗读)问儿何事轻离别,一年能几团圆月?师:老父来日不多了,不知还能见儿几面啊!还有谁也

会问纳兰性德?

生 4:还有他的哥哥

师:虽然纳兰性德没有哥哥,但是你可以暂且做他的哥

哥。长亭外,雨雪霏霏,兄长递上一杯酒,问道——

生 4:(朗读)问弟何事轻离别,一年能几团圆月?师:是啊,孩子们,许许多多的人,他的老父,他的爱

妻,他的娇儿, 他的兄长, 还有他的朋友, 都在问纳兰性德。我们再一起问一问纳兰性德吧:问君何事轻离别,一年能几团圆月?

生:(齐读)问君何事轻离别,一年能几团圆月?

师:轻离别?你们居然说我轻离别?(板书“轻” )我,

纳兰性德真的轻离别吗?真的对离别无所谓吗?再读 《长相思》,默读,你在哪儿体会到,我纳兰性德没有轻离别啊,

我不是轻离别啊。

生:(默读《长相思》 。)

师:我是纳兰性德,我想先问一问我的老父。老父,你说我是轻离别吗?

生 1:不是,我从“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”中看出你不是轻离别,而是为了保家为国。

师:好一位深明大义的父亲。我想再问一问我的爱妻,我是轻离别吗?

生 2:你不是,“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故

园无此声。” 你是为了保卫祖国,你离别家乡是为了到前线去杀敌,所以我不怪你。

 (笑声)

师:好一位贤良的妻子啊。是的,我何曾是轻离别啊,我是何等地重离别啊。可是,我身为康熙皇帝的一等侍卫,

我重任在肩,我责任如山,我不得不离,不得不别啊!我舍不得离开年迈的老父,舍不得离开温柔的妻子,舍不得离开

生我养我的故园啊! 这一切的一切都已化在了 《长相思》 中。我们一起读!

生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

师:这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在,这就是我的那个梦会被破碎、 我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想,思念家乡的孤独和寂寞,就这

样交织在一起,化作了纳兰性德的《长相思》 。(课件出示题目并播放音乐。

 )

师:山一程,水一程,程程都是——

生:(齐读)长相思

师:风一更,雪一更,更更唤醒——

生:(齐读)长相思

师:爱故园,爱祖国,字字化作——

生:(齐读)长相思(掌声。 )

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