二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数大小比较_人教新课标(2018秋)
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二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数大小比较_人教新课标(2018秋)

2020-11-30 03:27:56 投稿作者: 点击:

第?7?课时 10000?以内数的大小比较

【教学内容】

教材第?90?页例?9

【教材分析】

为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价

值,增进对数学的理解和运用数学的信心。

【学情分析】

为学生提供充分的独立思考的学习空间,尝试解决新的知识,鼓励其用巧妙

的办法去解决未知的内容。要从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、

冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来,

增强他们学习数学的自信心,让他们初步尝到成功的喜悦。

【教学目标】

1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的

符号表示万以内数的大小。

2.通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

3.培养学生的逻辑思维的能力。

【教学重难点】

重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较?10000

以内数的大小。

难点:掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的

大小关系。

【教学准备】

计数器、课件。

【教学流程】

情境导入?―→创设问题情境,引导探究。

探究新知?―→?掌握万以内数的大小比较。

巩固应用?―→?会比较万以内数的大小。

课堂小结?―→?总结学到的知识和方法。?K

第?1?页

【情境导入】

1.课件出示:

聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下:940?元、1899?元、1350

元、2365?元。

你知道哪种价格贵,哪种便宜吗?

2.引导学生进行数的大小比较。

3.今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书课题:10000?以内数的大小比较

【探究新知】

1.现在你们可以任意选择两种商品,比一比,看看谁贵,谁便宜。说一说

你是怎样比较的?能不能用“( )<( )”或“( )>( )”

的形式写出来?

学生独立思考后,小组交流。

汇报,交流。

2.引导比较不同位数的数的大小。

预设:

生?1:我选?1?号和?2?号,940?元和?1899?元比,940?是三位数,最高位是百位,

这个数不够?1?千;1899?是四位数,最高位是千位,所以?940<1899。

师:还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的?

生……

师:通过刚才几位同学的发言,你们发现了什么?

生:三位数小于四位数;位数少的数较小。

师小结:数位不同的两个数,数位多的数大,数位少的数小。

3.引导比较相同位数的数的大小。

师:同学们,那么位数相同的数怎样比较大小呢?请同学们从这些数中任意

选两个位数相同的数,比一比它们的大小,说一说比的方法。

生?1:我选?3?号和?4?号,1350?元和?2365?元比,它们的位数相同,都是四位

数,1350?最高位上是?1,表示?1?个千;2365?最高位上是?2,表示?2?个千,所以

1350<2365。

第?2?页

生?2:我选?2?号和?3?号,1899?元和?1350?元比,它们的位数相同,都是四位

数,最高位上都是?1,一样大,我就看它们的百位。1899?百位上是?8,表示?8?个

百;1350?百位上是?3,表示?3?个百,所以?1899>1350。

师:通过刚才几位同学的发言,你们又发现了什么?

生:位数相同的数比较大小,先比最高位,最高位上数大的数较大。如果最

高位上的数相同,就比后面一位,一位一位往后比。

师:大家同意吗?同学们真棒!

4.引导总结比较万以内数大小的方法。

让学生分组讨论:怎样比较两个数的大小?

汇报、交流。

小结:不同位数的数比较大小,位数多的那个数大;位数相同的数比较大小,

从高位比起,这一位上的数相同,往下依次比较,直到比出大小。

【巩固应用】

1.完成第?90?页“做一做”。

2.完成第?92?页“练习十八”第?1~4?题。

【课堂小结】

提问:这节课就要结束了,回忆一下都有什么收获?

小结:今天这节课,我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大

小方法是:如果两个数的位数不同,位数多的那个数就大;如果两个数的位数相

同,就从最高位比起,如果最高位上的数相同,再比较下一位上的数,一位一位

往下比,直到比出大小。

【板书设计

10000?以内数的大小比较

数位不相同,位数多的数大;两个数的位数相同,就从高位比起,最高位也

相同,再比较下一位上的数,一位一位往下比,直到比出大小。

第?3?页

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