五月青岛教学设计
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五月青岛教学设计

2020-11-13 03:32:15 投稿作者: 点击:

五月的青岛教学设计

青岛是一个美丽的城市,你觉得呢?文章《五月的青岛》描写的青岛是怎样的呢?下面是学习啦的五月的青岛优秀教学设计以供大家学习!

教学目标:

1.以朗读品味为着眼点,体会五月青岛优美的景色,感受作者语言的表现力。

2.进一步分析五月青岛的几类不同的人,体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。

教学步骤设计

一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面,却尽是一枝枝的小山,到处可以看得见海……去住了一个夏天,方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区:的封号,果然不是徒有其表的虚称。

二、作者介绍:老舍,现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有:长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》,《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》,中篇小说《月牙儿》,《我这一辈子》,剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域,都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版,以具有独特的风格和浓郁的民族色彩,以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、赏析五月青岛的美丽的景色

1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美

这春美主要体现在哪两种景上?――花与海

问:春天,青岛有这么多的美景,作者为什么只选择了这两种侧重来写?

2.青岛的晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节,划出文中出现的各种春花。

1)学生齐说:有樱花,海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,小蝴蝶花,桂竹香,山谷中的不知名的野花等。师言:种类繁多,有……到处都有,墙角路旁,公园里,路上两旁的人家,山谷中,真是春花烂漫,春意盎然啊!

2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花,这位作家启动了他的多种感官,有--视觉,听觉,嗅觉,写出了花的形状,色彩,香味,卖花的声音。姿态各异,色彩纷呈,香气袭人,令人可见可感可闻,特别是一清早便听风卖花声更添意趣,这令我们联想到宋朝诗人陆游的诗句:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”

3)这些花中,作者较详细地是写了哪几种?――小蝴蝶花与桂竹香,藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神?生齐读,圈出品味。

明确:写小蝴蝶花与桂竹香时,用“结、绣”,十分逼真写出花儿开放的形态,“绣”写出花如绣品精细,美轮美奂,还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时,动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征,花穗儿开放的姿态,香气弥漫的情景,写得活灵活现。

3.青岛是一个海滨城市,写他的美当然是离不开海的,如果说刚才的花的美是秀美怡人的话,那么这大海的美是那些么壮阔,给人的是一种强烈满眼皆绿,绿意无限的感觉。齐读第3节。

1)写一个事物,我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写,而大海当然是绿了。赏析:绿――修辞手法是层递式的排比,夸张,把绿的程度,形态形象地表现出来,化静为动,充满逼人气势。

2)推敲句中两个“绿”词类活用,作动词,如同王安石“春风又绿江南岸”

3)探究两个春深似海的不同含义,

4)仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩,崔护的诗,题都城南庄:去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

四、文学家茅盾说过,“人是最伟大的风景”。快4-6节,思考:作者写青岛的人事活动写了哪些人?明确:妇女们,姑娘们;学生们,孩子们;生意人

1.他们在春日里都有不同的表现,你喜欢老舍笔下的哪一类人,为什么?

1)姑娘们,妇女们:是一道美丽的风景,作者从形和神两方面写出了女性的伟大,这伟大是就是她们对美的主动积极追求。

2)学生们:忙碌,,接触社会,走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解:复活:指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。

丢眼:写学生们对大海的一往情深,恋恋不舍。

3)孩子们:最快活,尽情感受春天,有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来,展现了春天的来临给孩子们带来的快乐,非常逼真可爱。

2.那么,这样看来,大家最不喜欢的是生意人了,为什么?讨论明确:他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景,缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们,所以作者说:的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼:生意人企盼在夏天大捞一把的神态。

五、理解文章最后一段。

1.老舍希望这一切美好的春光,美丽的青岛属于谁呢?我们指代谁?

明确:不是阔人,不是外国战舰中的人,不是生意人,那应该是爱美,爱家乡,有审美眼光与情趣的大众的。

2.结合老舍谈他忧国忧民的情怀:北京人情世态的风俗画师、市民社会的表现者和批判者独特的艺术风格。面对愈来愈严酷的社会现实,创作出现两种新的趋势:一是日益关切国家大事,由此触发写作的,一是更加关怀城市贫民的苦难,以此作为主要描写对象,《月牙儿》叙述母女两代沦为暗娼,《我这一辈子》诉说下级警察的坎坷经历。在《骆驼祥子》中,以农村来到城市拉车的祥子个人的毁灭,写出一场沉痛的社会悲剧。把城市底层暗无天日的生活引进现代文学的艺术世界,是老舍的一大建树。

3.且字的理解:姑且,暂且,这里有作者的赞叹,赞五月青岛的景色美,人情美,要人们尽情地享受。也有作者的悲愤,因为一过五月,这里将成为“避暑的外国战舰与各处阔人”的世界了。既含有作者的安慰,又表达了人们的企望,浸透着作者深沉的爱国主义感情与深厚的忧国忧民情怀。

六、推荐阅读:梁实秋《忆青岛》

教学目标

1.自主学会本课生字,积累好词佳句。

2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐。

学生:搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学设计

一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描面内容,教师相应板书课题。

二、初读课文,整体感知,理清思路

1、快速浏览课文,遇到生字学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象?

2、用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。

三、细读课文,感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

(1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色?

(2)理解“娇艳”,学会运用。

(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。

(4)有感情地朗读,同学相互评议。

(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2、学习三、四段。

(1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。

(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。

(3)赛读,引导积累好词佳句。

(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?

3、教师小结:我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵,强化感悟

1、配乐朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

教学目标:

知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术

过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法

情感、态度和价值观:感受作者对青岛的喜爱、赞美之情,提高审美情趣

教学重点:

把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色,品味语言的韵味

教学难点:

文章末句抒情包含的深刻含义

情境激趣法、诵读品味法、讨论交流法

课时安排:一课时。

二、教学过程

1.创设情景,引人入胜,导入新课

(1)教师出示一幅画——五月青岛的美景图(远处是皎洁无比的蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……),请学生用生动的语言描绘画面内容。

(2)导入新课:我们常说“看景不如听景”,下面就让我们随着作者老舍一起走入五月的青岛,去领略一下五月青岛的独特风光,去感受一下那里的景、那里的人。(板书课题和作者)

(古人云:教人未见意趣,必不乐学。生动的画面和富有启发性的导语的设置,能吸引学生的注意力和观察力,激发学生的学习和热情。)

二、作者介紹

老舍(1899---1966)是我国当代著名的现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。出生于一个贫民家庭,北京师范学校后任教中学,后英国,抗战结束后在美国讲学和进行创作。1924年回国后曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有:长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》,中篇小说《月牙儿》,《我这一辈子》,剧本《龙须沟》、《茶馆》等。他的作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域,都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版,以其独特的幽默风格和浓郁的民族色彩,以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱 。

不难看出老舍在小说和剧作创作方面都是成绩卓著,但是这并不能掩盖他的散文(82篇)的幽幽之韵,袅袅之香。

一、感知文本理清结构。

1、我们再介绍某一陌生地方,内容不外两大方面,可各用哪一个字概括(景、人)

2、速读课文(要求学生自由的大声朗读课文),思考问题,文章结构?

3、根据提示把文章分为两大部分。(l—3段写景、4-6段写人)(此处学生上黑板书写自己的答案—阐述其理由---教师明确)

二、细读课文,探究学习的重、难点

(一)1、赏析五月青岛的美丽景色。要领略作者的思想感情,必须深入分析文章所描写的景物人事,请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,独立感受、思考。

(l)朗读前3段。读时思考:写了哪两种景,各用一字概括

----------学生回答(花、海)

(2)用最快速度完成:

问题1、圈出描写花时用得最生动的五个动词,简要分析表达作用。优美

结、绣--------花儿开放的姿态,“桂竹香们……绣成几团”,一个“绣”字,不仅使人自然联想到花儿如绣品的精细,美轮美免;还表现了花儿的饱满厚密。

顺一——藤萝生长特征

悬------花穗开放姿态

散------香气弥漫的情景

问题2、作者从哪五个方面描写花,各用一字概括

--------学生回答(类、量、形、香、色)

2、齐读下列句子,分析修辞方法及表达作用。(幻灯)

A.海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放,墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿(A.拟人花儿种类、数量多)

B.那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝上挂了一层春雪。(B.比喻花儿洁白的色泽与分布的厚密。)

C.山上有了绿色,嫩绿,所以把松柏们比得发黑了一些。(C.对比突出山上新叶的绿)

D.各种的绿色,联接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去。(D.排比、夸张展现了广阔无垠的绿)

3、着重分析第3段中描写青岛的“绿”。壮美

----------用一句话概括这段文字。

(五月的青岛,到处都是绿色。)

----------分析两处“春深似海”与“绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去”句中的“绿”字。

----------学生回答:春深似海——前一处是引用,后一处是直接描写。“春深似海”即“春似海”,原意是指春天像海一样广阔无垠;在“看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的,这才明白了什么叫做‘春深似海”’句中,是指对照叶子的绿,才发现海水同叶子是一样的颜色,应当理解为“海似春”,即海水像春天一般绿,照应了上文“五月的海就仿佛特别的绿,特别的可爱”这一句。

“绿”字在这里形容词作动词,一如“春风又绿江南岸”的用法。作用是化静态为动态,写出了五月青岛绿的广阔。

----------合作讨论,领会思想内容,体味意境美。齐读第3段,要求读出壮阔意境。

扩展迁移举例:

天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊

大江东去,浪淘尽,千古风流人物

(二)文学家茅盾说过,“人是最伟大的风景”。我们来分析人4—6段。

1、 听录音或者自由朗读4--6段,思考问题:这三段分别写了哪四类人?

? 第一类——妇女们,姑娘们

? 第二类——学生们、孩子们

? 第三类——生意人

2、 分析第4段,带着以下两个问题朗读课文,读完后思考:

(1)、妇女们最先知道什么?

(2)、文中“女性的伟大”具体指什么?

-----妇女们出于对季节变化的敏感,“早早地就穿出利落的新装”,迎着风在海岸上行走,成为最富有画意的“景儿”。所以她们最先知道“不会大冷”,因为春天已经来到。

--------在“初春浅夏”汇合交替的时刻,她们不畏春寒,总“先一步,迎上前去,跟花们竞争一下”,这是她们“伟大”的具体表现。作者从形和神两方面写出了“女性的伟大”,这“伟大”就是指她们对美的追求。

3、朗读、分析第5段。

---------一句话概括段意。

---------找出本节中你认为写得最好得句子或词语,并说出理由。

“丢眼”的意思就是看,生动写出了人们对于大海的一往 情深、恋恋不舍的情态。

有一句话的叙述语气是特别的:“妈妈说了,过几天还有大红樱桃吃呢!”直接用孩子的口吻写出来,展现了春天的来临给孩子们带来的快乐,非常逼真可爱。

3、学生阅读第6段自己设置问题,自己讨论解决。

----------、提示:这一段主要是虚写,从侧面反映了青岛的另一种“繁华”景象。因为青岛是避暑胜地,春天一过, ___夏天就来到了,买卖就开始了。所以生意人都在春天就忙着作准备,迎接即将到来的有钱人。“汽车的眼是不会看山水的”一句,点出了看似“威风”的有钱人其实缺少审美的眼光和情趣,他们欣赏不了青岛美丽的景色,美景是属于爱美、爱家乡的大众的。

前两部分作者从两个不同的方面表现了五月青岛独特的美,这句话是文章的结句。这句点题,赞五月青岛的景色美、人情美,要人们尽情地享受。(此部分教师应加强引导,引导学生体会出作者对青岛的赞美,同时也隐含着作者的悲情。)

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