沪教版小学语文课件:繁星
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沪教版小学语文课件:繁星

2020-10-26 10:36:47 投稿作者: 点击:

沪教版小学语文课件:《繁星》

【导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。

沪教版小学语文课件篇一:《繁星》

  教学目标:

  1、反复诵读,体会作者望星星的情况和感受。

  2、学生交流自己对大自然的观察和感受,并形成书面材料。

  教学重点、难点:

  重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

  教学安排:1课时。

  教学过程:

  一、预习

  1、给下列加点字注音。

  纳凉(nà) 半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì)

  霎眼(shà) 静寂(jì) 舱面(cang)

  2、解释下列词语。

  纳凉:乘凉。

  半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。昧:昏暗。

  霎眼:眨眼。

  密密麻麻:又多又密(多指小东西)。

  摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

  模糊:不分明,不清楚。

  二、导入

  1、作者简介

  巴金,生与904年,四川成都人,现代小说家、散文家。他的主要作品有:《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。

  2、解题

  繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗?

  三、阅读课文,整体把握

  思考:

  作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。

  学生讨论、交流。

  明确:

  “从前”看繁星,“我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”。

  “三年前”看繁星,这些星光“使我们觉得光明无处不在”,“好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样”。

  “如今”看繁星,“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”,“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。

  总之,在作者笔下,繁星是如此的亲切,观看繁星又是一件美好的事。

  四、学习课文最后一段(第4段)

  朗读最后一段,展开联想、想象。

  思考:你是如何理解最后一段内容的?

  学生讨论、自由发言。

  明确:第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星,那么,第四段就是从点上特写海上看星座。

  让学生发挥想象,动手画一画“天上的巨人”。

  五、品味语言

  思考:

  下面几句话,作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们谈话,表达了一种什么样的感情?

  1、望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。

  2、好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

  3、我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。

  明确:第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情。

  第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机,侧重于表达对星星的伙伴之情。

  第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖,侧重于表达对星星的知心之情。

  这几句都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。在讨论时,允许学生有不同的感受,不强求同样的答案。

  六、探究

  你一定也观察过天上的繁星,你有哪些感受?比较一下,你的感受与巴金的感受有没有什么不同?

  七、理清文章思路,概括段意

  明确:

  课文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。

  第一部分(第1段),描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第2段),回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

  第三部分(第3——4段),描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

  八、小结

  中心意思:课文按时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。

  九、布置作业

  1、背诵第3段。

  2、完成课后思考练习题。

沪教版小学语文课件篇二:《繁星》

  教学目标:

  1、树立热爱大自然的思想,学会观察大自然

  2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

  3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

  教学重点、难点:

  1、由景物引发的联想、感受

  2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

  课时安排:

  一课时

  课前准备:

  1、布置学生预习课文,扫除字词障碍,熟读课文

  2、向学生提供以下资料:①作者介绍②写作背景(见附一、二)

  教学过程:

  一、导入介绍作者、亮标

  繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好,下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。

  二、朗读课文,初步感知

  1、指名学生有感情地朗读课文,其余同学:

  ①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句

  ②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线化出相关的词句

  ③理清文章结构

  2、学生分小组讨论课文

  参考答案:

  ①“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个三人还在跑呢!”

  ②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

  ③第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第三~第四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)

  三、合作探究

  1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

  参考答案:这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。

  2、作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?

  把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”霎眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,美好生活的向往,童心、童趣不减。

  3、阅读第5段,思考并回答问题:

  ①“那个天上的巨人”指什么?

  ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

  ②怎样理解“?”

  ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为“船在动,星也在动。”(此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)

  4、体会“看,那个巨人还在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。

  参考答案:一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。

  四、作业

  1、熟读课文,背诵第3段;

  2、查找搜集有关星星最新信息的资料,结合文学分小组出一份手抄报。

  附:

  一、作者简介

  巴金,现代作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。

  二、《繁星》的写作背景

  这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

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