“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿
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“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿

2020-11-13 09:46:45 投稿作者: 点击:

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》是五年级上册的一篇课文!下面 是由我为大家带来的关于《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》说课稿,希望 能够帮到您!

一、 说教材

《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》是人教版小学语文第九册,第六 单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候, 写了第一首诗,妈妈的评价是〃精彩极了〃,爸爸的评价是〃糟糕透了〃。

 父母两种截然不同的评价使他在鼓励中,在警告中,把握住人生方向, 成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含 着共同点,那就是爱,只是表达的方式不同。

这篇课文,是前四个单元训练重点〃把握课文主要内容,体会 作者的思想感情〃的复习和巩固。这篇课文语言平实,既有鲜明的形 象,又凝聚着感情,与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语 句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。教学 木文,要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子,并联系 生活实际体会。

二、 根据文章要求及学生的年龄特点,定下了教学目标:

1、 研读15-17自然段,抓文章的重点词句,让学生感悟父母 两种不同的评价都深藏着对〃我〃的爱。

2、 联系实际,父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样 的作用。

教学重点与难点:

抓文章的重点词句,让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着 对〃我〃的爱。

三、 说教学理念

《语文课程标准》在教学建议中指出,阅读是搜集处理信息、 认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力。

四、 说教法、学法

《语文课程标准》明确提出:〃学生是学习的主人。〃〃阅读是 学生个性化的学习,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应 让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟 和思考。〃〃要珍视学生独特的感悟、体验和理解。〃在教学过程中, 我设计了〃导一读一悟一练一拓〃的教学模式。学生用〃明确目标要求 —重点部分精读细品多思一辩论之中悟情明理一综合实践锻炼能力〃 的方法来学习木课。

五、 说教学过程

(一)复习导入

1、这节课我们继续学习19课,齐读课题,请同学们翻开课木 101页,快速浏览课文

回想课文主要内容。

2、小时候的巴迪理解父母两种不同的评价吗?长大之后,巴迪 理解了吗?当巴迪长大之后,如何看待父母的爱呢?请同学们默读 15—17自然段。

【这一环节设计从整体出发,让学生站在总揽全局的高度,俯 视全文,把整篇文章主要内容装在心中。达到〃温故知新〃的目的,并 直奔木节教学重难点】

精读15-17自然段,以读悟情

1、 出示自学提示

巴迪长大后,如何看待父母的爱?划出有关的句子,再读一 读,并把体会写在书上。

小组交流讨论。

【让学生带着有价值的问题认真地读书,让学生在读中自我发 现、自我感悟,处处与文体进行对话,通过小组合作方式,激励学生 主动学习,提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力】

2、 学生汇报,随机出示句子

(1)感悟以下重点句:

A、 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲, 她常常对我说:〃巴迪,这是你写的吗?精彩极了。〃我还有个严厉的 父亲,他总是皱着眉头,说:〃这个糟糕透了。〃

B、 一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的 力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全而的, 它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时 常提醒你:〃小心,注意,总结,提高。〃

C、 我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

D、 我从心底里知道,〃精彩极了〃也好,〃糟糕透了〃也好,这 两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。

【尊重学生个性选择,教师给予引导学生找出含义深刻的句子, 抓住关联词语理解并联系生活实际体会,让学生领悟到〃精彩极了〃 是一种慈祥的爱,鼓励式的爱,〃糟糕透了〃是一种严厉的爱,警告式 的爱。这两种爱虽然表达方式不同,但目的是完全一致的,那就是希 望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决 重难点。最后,通过多形式的朗读让学生在读中感悟,读中求解,读 中品味,读中明理。】

3、小结(出示巴迪资料)

【通过出示巴迪成就资料,加深学生理解两种不同的评价对巴 迪的成长过程中所起的作用及影响,让学生受到熏陶,情感受到升 华。】

(三)联系实际,情感升华

在生活中,除了父母给我们鼓励和警告之外,还有谁也会给我 们鼓励和警告?那么在我们的生活中,一定也会遇到过类似的事发生 在我们的身边?请同学们把它写下来,然后再说一说。(出示小练笔)

【课标要求,注重密切联系学生的生活现实,因为生活即语文, 语文即生活。真正实现〃教材生活化,生活教材化,从生活中来,到 生活中去〃的教育目标。在教学本环节时,我通过读写结合,让学生 从教材延伸到生活中,进一步增进体验。】

(四)拓展阅读,课外延伸

1、 文章推荐:《父爱,就在拐弯处》

2、 好书推荐:《爱的教育》

【向学生推荐美文,主要是为学生提供了一个交流平台,达到 互相启发、活跃思维目的。】

六、说板书设计

【板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影, 在板书的过程中,我通过用线段把关键词相连,总结课文内容,让学 生理清文章思路;也让人一目了然,从而有利于激起学生乐学情绪, 强化理解课文内容,这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原 则。】

附板书:

19.〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃

↓ ↓

慈祥严厉

(鼓励)(警告、提醒)

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