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美丽的小兴安岭》评课稿
《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言 柔美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。胡衍 栋老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使 学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座 “美丽的大花园 ”与“强大的宝库 ”
一、激情导入，走近 “美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一 节课的导入非常严重，教师要会抓住学生的 “心”。写景的文章在教学时更应注 意这一点，因此，和学生交流时，胡老师就通过课件，让学生一边听音乐，一 边欣赏祖国各地的美景，让学生在激情的语言和柔美的画片中欣赏，激起学生 对美的向往。
二、读中悟情，抓住 “美”。
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感，体验品味。基于这一点，胡老师在教学本课时，设计 了多种多样的朗读形式，有试读、齐读、配乐读等，把一段段文字读成了画 面，把一处处美景读成了诗，真正把读的训练落到了实处。如：教师在指导读 “草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花 坛。
”时，让学生想象自己就置身于这夏日的小兴安岭，走在迷人的花坛旁，随 之，学生带着发自内心的赞叹，入情入境，受到了美的熏陶。
三、自主学习，创造 “美”。语文教学不仅仅是纯正的传授知识，更严重的 还是一种学习能力的培养，胡老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生 真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟 文章的能力。胡老师先带领学生读中找景、读中感悟的方法欣赏、领悟了小兴 安岭是个美丽的大花园。然后通过自学，让学生在小兴安岭寻到了 “宝贝 ”，显
露的感受到这还是一座强大的宝库，激起了心中浓浓的豪情。学生真情的语 言，感情的自然流露，不就是教师千方百计想要达成的愿望吗，不就是学生对 美的一种理解，一种欣赏，一种创造吗？
四、自然过渡，渲染美
文章词藻华丽，意境柔美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语 言渲染。胡老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来，不知不觉把学生 从这个画面带到了另一个意境中。
五、文本解读，充实美
《美丽的小兴安岭》是写景散文，学生初步感受到的是四季的美景，胡老 师在解读文本时，没有让美停留在表面，而是积极引导学生从 “强大的宝库 ”中 感受小兴安岭的价值美，让学生认识到，是这片 “绿色的海洋 ”让我们看到了 “美 丽的大花园 ”，才拥有了这座 “强大的宝库 ”，丰盛了学生的内心，使小兴安岭的 美具有了内涵。
“美”是文章的 “魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，胡老师始终围绕 这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，但真正教学起来，总会有 那么多的遗恨，如：图片的展示过于多，个别语句没有抓住字词的深刻内涵， 处理不够精妙，但这不足以影响这是一节扎扎实实的语文课。
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