三下音乐教案
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三下音乐教案

2021-01-22 12:22:59 投稿作者: 点击:

第一课 春天

教学内容:歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》欣赏《春到沂河》《春》 教学目标:

.从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受"春”的意境,并尽可能展开想像、联

想,即兴创诈以计为丄题的咅响作品匚

能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》,并进行打击乐

邹矣的编创活动:表达对犬「I然的热爰与赞颂-

听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用。

教材分析:

1?柳琴独奏《春到沂河》乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律,具有鲜明的地方色彩。曲中的引 子

2?小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系 18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》

中《春》的第一乐章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、 啾啾鸟鸣等音响使听者

联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。

3?歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,曲调欢快活泼,它以天真的语气歌唱美丽

的春天,抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为 4/4拍,大调式,采用带再现的两段体结构。每乐段

由四个乐句构成,结构规整。

4?歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏,流畅的旋律描绘了

一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的"春天交响曲"。歌曲为 2

/4拍,一段体结构

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:欣赏《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

教学目标:1 .从聆听《春到沂河》、中感受"春”的意境,并尽可能展开想像、联想,能边听

咅兀边,川动作来表示处白的变化■:

?能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并进行打击乐伴奏的编创活动,表达 对大自然的热爱与赞颂。

3?学会十六分音符

教学过程:

一,组织教学:师生问好歌

二,欣赏《春到沂河》

?.

(1)

(2)

?聆听《春到沂河》第一部分 (可以听两遍)。

h问:

这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?

这段曲调给你们的情绪以什么感受 ?

?介绍柳琴的形状与音色特征。

. ■

?揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,弓|导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为

壶材改编的汨1L

?再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称 (标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲

的感受与理解。

三、 学习《嘀哩嘀哩》

.

如来你不会的话,请听听歌ffi'f的小黄鹏鸟叫■:

?听歌曲范唱(录音或教师示范):;

?请你模仿歌曲中的黄鹏鸟叫声 :;

?讲解十六分音符的时值。

A、 在歌曲黄鹏鸟的叫声中模仿其节奏,从模仿实践中感受“ '■的K短"

B、 十六分音符的时值长短,在复习四分、八分音符时值的基础上,通过比较,让学生理解。

5.

6.

(1) 前16小节的学唱曲:听岀这 16小节中的相同乐句是哪一句?

先学唱这8小节,然后在学唱其他 8小节、

(2) 后16小节从听辨相同节奏地乐句切入,学唱好 8小节,然后

再学唱最后8小节■.

(3) 完整地、有感情地唱好歌曲。

7.

8 ?让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏,要体现学生的自主性,尊重他们 的创作,在尝试实践的基础上,选择最好的方案。

四、 课堂小结

第二课时

教学内容:表演《春天举行音乐会》创编活动

教学目标:

1、 学会歌曲并进行表演

2、 通过小组合作,进行创编活动,培养学生的合作能力和创作能力

教学过程:

一、 组织教学

1、 学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室

2、 师生问好歌

二、 学习《春天举行音乐会》

1、谈话导入:大自然里有各种美妙的声音, 你能用人声来模仿一下吗 ?春雷的声音?春水的声音?

春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会 --课题揭示的《春天举行音乐会》。

?聆听范唱(教师示范或听录音):;

?设问:这场音乐会的指挥是谁 ?这首歌多么富有想像!

?学唱第一部分歌曲(前16小节);

(1) 有感情地、有节奏地吟读歌词 (按音乐节奏):

16小节曲调为他们伴奏, 既作为背景,又为学曲调铺垫, 注意:

(2) 们「底爲卅逹段眩辽和讪: 学会1L即础;山

5?学唱歌曲第二部分:(以乐句为单位,以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题

広询,也是仝戌的高姦,箜注意唱好」)

仃啓鬥蚱仝版」件以动诈衣江

7.

8 ?打击乐的编创有两个方面:一是选择乐器,二是选择节奏

三、 创编活动

?启发引导谈话,本课听的、唱的音乐作品,都集中表现一个主题,即大自然的春天。表现春 天的音乐作品有成千上万,都是作者对“春天”的有感而发,我们每一位学生也度过了九个、十 个春天,称们能否也宾试卜迦作……

?课本上有四幅图,你们还可以画岀更多的春天的画面, 在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现,

你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器 (凡是能发岀声音的物体都可以来表现 ),用你的想

像去创作吧。

3?创作活动可以一个人,也可以找伙伴二、三人一起创作,也可以是小组,请大家自由结合, 充分想像,即兴创作。

四、 课堂小结

教学后记:

学生在学唱时,比较开心,能够让各声和动作相配合,边听音乐边用手势, 从中感受到了音乐进行速度的快慢和换卡甜美的关系。

从音乐体验中,联想到了学生童年生活中最值得回忆的一幕。

第三课时

教学内容:欣赏《春》复习《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》节奏教学

教学目标:

1、 通过节奏练习巩固掌握 XXX和XXX的节奏型

2、 通过欣赏《春》让学生感受回旋曲式,感受标题音乐的造型手法。

教学过程、

一、 组织教学

1、 学生听音乐进教室

2、 师生问好

二、 复习歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》学生用活泼欢快的声音演唱歌曲

三、 欣赏《春》

-

?

2.

师问:你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节 ?说说你

?分别聆听第一、二、三插段音乐。

4?完整地听全曲,边听边看着课本上的图形谱及插图,想像音乐所描写的情景,并校对、调整

自己刚才和的答熱

..壬色辛.仇山?:厂述I I'乐二已变化耳芨比

想像音乐描写的情景,启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。 不要求统一答案,只要大

致情绪(色彩)相同即可,要充分发挥学生的自主性。

四、 音乐节奏的听辨练习

1 ?听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符 节奏■:

?教师还可以自己编三条节奏,让学生听辨。

3.

4.

?听辨后让全体学生模仿拍击。

五、教师课堂小结

教学后记:

在本课的教学中,我追求的教学形式是花样更新,以游戏的形式 投入到音乐中,使学生在学中玩,玩中学,以音乐为本、以音乐艺术 实践活动为本、以开阔学生的音乐文化视野为本。

 但在教学中忽视了 学生的音乐感受体验能力的提咼及审美鉴别能力的提咼, 着一类的教

学的倾向的根本问题是,我不是为了提高学生的音乐审美能力, 反而 在一定程度上是为了炫耀自己的一种才华。

 过分追求向音乐课程之外 的其他学科的拓展,而将音乐学科在音乐课中的主要地位转化为与其 他学科平起平坐,甚至是不如其他学科的地位。在本课里,学生学习 得也比较认真,对音乐的兴趣也比较高,基本能唱准歌曲的音调,但 有点拖拖拉拉的,欣赏时,学生还欠缺欣赏能力。

第二课 可爱的动物

教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》欣赏《森林深处的杜鹃》

教学目标:

?天上飞的杜鹃,地上跑的马,都是可爱的动物,都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”

W為题材的四首作品的基硏-址行束兴创作表演汕动.以表迖我们对动掰的-片憂心:

?认识低音 掌握的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》,并试

用 八个音即兴创作 4小节曲调,唱自己的歌。

教材分析:

1 ?管弦乐《森林深处的杜鹃》其音乐形象的造型生动而别岀心裁,幽默而略带戏谑。乐曲由十

二甘常冇标趣的小口仪终曲组成■:本血是其屮的第扎首■:

2?二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场

面,表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。

?歌曲《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻 快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景, 充满童趣。

?歌曲《花喜鹊和小乌鸦》是一首儿童寓言歌曲,用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的

“品格”,歌曲词曲结合贴切,平稳的叙述性音调,插入大跳音程加上波音的唱法,生动的表现 了两只鸟的形象。

课时安排:两课时

第一课时

教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》欣赏《森林深处的杜鹃》

教学目标:1、认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。

2、学会歌曲旋律,

教学过程:

一、 组织教学

1、 学生听音乐进教室

2、 师生问好

二、 聆听《森林深处的杜鹃》

?解题导入。设问:谁有过去大森林的体验 ?也许我们大部分都没有去过。能称森林

的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处

的杜鹃》,你能从音乐声中想像吗 ?

2.

二川瓷似14界文宀闭茁弟我求:

TOC \o "1-5" \h \z 当你听到是你想像中的森林景色时请站起来 ?

-

?师生讨论。

师问:(1)你能描绘一下,你想像中的森林景色吗 ?

(2 )你能模仿杜鹃的叫声吗 ?

5?复听乐曲:要求,把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达岀 来。如:简笔画、身体的动作……边听边表现,要保持教室安静能听清音乐,自由想

6.沆爪介紹幷一,殳的€克牧旺叙i门,

7-庇成拘寸「方的密二爲世匕

8.忙厂八負人m誉存灯和卜事血

三、 学习《顽皮的杜鹃》

复习已学过的音高 ,汗.岂唱血丿匸」匸丄沔打勺育汽?.

?讲解低音点,在记谱中,除了从 八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加

点来表示,如“ 5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“ 5 6 7"

3?唱准八个音,同样要注意唱准 -学十「?势」

4?岀示《顽皮的杜鹃》前 4小节曲谱,让学生视唱:

?在能准确视唱前 4小节的基础上,再加 4小节: 谁能以最短的时间,唱的最准确, 进行表扬

6?听辨训练:听岀乐句的重复部分及岀现最多的两个音是什么音 ?在什么时候岀现?(教

师弹奏全曲。)

?视唱

8?学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。

9?用轻巧的声音演唱歌曲

四、教师课堂小结

教学后记:

让学生嫩够流畅地唱好曲调,培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调, 学生在无伴奏的条件下很难唱准,所以,学生的依赖性还是有点强, 在以后的教学中,还是以学生的创编为主。

第二课时

教学内容:聆听《赛马》歌曲表演《花喜鹊和小乌鸦》创作自己的歌

教学目标:

1、 学会用活泼欢快的声音演唱歌曲

2、 学生自己创作小歌曲,激发学生创作的积极性

3、 聆听赛马,通过热烈奔放的节奏,感受草原的热闹景象

教学过程:

一、 组织教学

1、 学生听音乐进教室

2、 师生问好歌

二、 欣赏《赛马》

?准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像,以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或

教几木人会也汇突更上

2?播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》

3?师问:刚才我们看到的、听到的是什么场景 ?

4、

?听听二胡的音色,讲讲二胡的主要结构与发音原理:二根弦, 一个共鸣箱,

把缶弓摩擦弦,振应发4 山其鸣箱扩人传音“

?聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。

TOC \o "1-5" \h \z I'd:这段咅乐哀达「X吋比赛城潮怎样的'匚氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛 ‘

7?创「乞—讥設P i個:与腿龙「連哼唱-次-

8?师问:这段音乐与第一乐段音乐比较,又表达了比赛的怎样情 ?

9 ?再听第二乐段。

『问:(1)第二乐段的主题反复了几次 ?

你能想像每次反复的不同变化,在比赛的场面上的不同情景吗 ?

第二次反复时,独奏乐器二胡是怎样演奏的 ?你能模仿一下吗?

10.完整地听全曲, 边听边看课本上的五幅插图。 听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给

大家听听?

?复听全曲,边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。

三、 学习歌曲

1、用寓言故事导入课题

2、 教师范唱歌曲,在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的?给你印象最深的时哪几句?

3、 放录音听范唱,模唱印象深刻的乐句。

4、 教师弹琴学生听歌曲旋律

5、 跟随录音,看歌谱哼长唱歌谱

6、 重点解决难点部分,老师及时给予纠正

7、 完整的学习歌曲。

8、 学习演唱歌曲曲谱

9、 选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏

四、创编活动

⑴用几

用出朴「妾

4

2.

①兰垃作斤?良il.学一小血讣丽仁

4?评价后(师生共同评价),唱几首优秀的创作,教师点评给予鼓励。

教学后记:

从这一课来看,我在教学实践中,我运用了练习法,模仿法,律动发, 创造性。让学生知道音乐来源生活,而生活离不开音乐的道理。本课 我是从欣赏歌曲入手,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面给学 生留下了初步的印象。以开门见山的提出有关歌曲的内容、 要素和情 感等问题,为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。

在学生学唱的歌曲的过程中,采用了对比的方式引导学生判断 正误,进而正确的唱好歌曲。还要用恰当的声音,清晰的咬字和吐字, 活泼明朗的情绪,有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课, 这样不

仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象,尤其要引 导学生能够认识、理解、评价音乐的风格及文化内涵。

第三课童趣 教材分川

1 .歌曲瞑岸调』

这是云南丿企游戏吋濡的对歌,内容主动?形式活泼,富#浓郁的生活气息和诙谐的借趣O

管弦并€木偶的步态舞》

注崔什Ll京億!卷口于1910年为其爱女写了题名为 《孩子们的角落》(也译作《儿童乐园》), 木偶的步态舞》 是曲集中的最后一首。 曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符, 这是美洲黑人

糕饼舞音乐的常用节奏, 因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。 乐曲

匸以吐描绘-个红眼磐向、丞发耸組 外形奇待的黑人小木偶跳舞的滑稽形獴。

煮歌曲卧汝短笛轻轻处

这是-首lit调欢快活菠:貝有民歌城味的儿蛍歌曲。歆白以短笨的欣奏叙说了家乡的关最, 赞美了生活的幸福,富有童趣。

这是-口汽打&台汇的汉.;m:爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。 十分生动

地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。节奏明快、紧凑,体现了客家儿童爽朗、活泼 的性格特征。

第一课时

教学目标:

表演《一支短笛轻轻吹》,体验其童趣。

从《猜调》中感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

掌握反复跳跃记号,进行即兴节奏问答的创作活动。

教学重难点:在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

教学过程:

谈话导入:一位小学生在山坡上、在草地上,一边放羊一边吹着笛子,是多么富有童趣。请听 歌曲《一支妊

教师范唱(或听录音范唱).?膜求:听n.i:i\ LllPnf?叹.人容.衣逑怎怦的忙沙■.

容:滥圾学列畑.

2卜勻学匠:

难点突破,歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂,前十六分音符、后十六分音符都在一句 3小

节内同时岀现,有一定难度,先给予突破。先慢速度学唱曲调:当曲调唱熟后,再把歌词唱好,

注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

学唱第一乐段前 8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句,建议 由学生在教师指导下,用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌

(3)茁?.乐隊 泄就:川训茫学唱?以遁^孚^汕丿呼加匚

辭』辽冃:

模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ 7 ”要唱得短促、轻快,以表达主人翁欢快的心情。

则人爪段农址训得泊啜:讥專段心洽賢?/—讥設是打忙:社段良仁討上,.

在教室内准备些道具,让学生分组讨论、设计表演唱,然后在全班展示,以锻炼学生的表 漬能力。

6.

7..'

?答什么?

-

问:歌曲的演唱形式 ?歌曲的速度有什么变化 ?

9.

分析小结:这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;回答时,机

咸、敏捷,对答航显示门回苓者的型力?和思路的ffiWc

提岀要求:课后请大家收集谜语,可以到图书馆去找,也可以自己编,我们下节课交流。

12.

⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式,当乐谱岀现重复时,而在最后结尾处略有不同, 往0反夏吋跳过不同的小节?这就是反复跌跌I氏

⑵.这一音乐知识,在学唱《一支短笛轻轻吹》时结 介点学刁]術.片丈践.

⑶.还可以通过本练习,用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

13.教学小结。

第二课时

教学目标:

为《木偶的步态舞》即兴编创表演,体验其童趣。

节奏问答编创活动。

教学重难点:

通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。

教学过程:

'

TOC \o "1-5" \h \z 设问:你们看过木偶戏吗 ?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路 ?

(当学生自由即兴模仿,教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生 能合着音乐的节拍走路时,教师应及时给予表扬。 )

设问:谁能用语言来描述一下木偶的形象 ?( 1

教师适时表扬用词恰当的学生,表扬他们观察很细致,总结很得当…… )

2.

揭示课题--呵;总皆窝」

欣赏第一部分音乐,要求学生在安静听音乐的前提下,可以在座位上边听音乐边做无声的动 作及脸部的表曲

再次听第一部分时,学生可离开座位,走合拍的步子,及做身体动作,还应保持安静,能边

(有条件的教室,学生最好脱

(有条件的教室,学生最好脱

鞋在地板上走动,教师也一样,这样能保证安静,听清音乐。 )

(5)设问:第一部分与第二部分在速度上有什么变化 ?表现了木偶的怎样形象 ?

3.

?雯求洋牛艾静比辿听咅爪边根折咅乳的发晨变化即兴地?做各人的模拟木?借的动作,把第、一、

三部分的动作有变化地进行表演,看谁做得最好小结:音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

三部分的动作有变化地进行表演,看谁做得最好

小结:音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

编创活动:节奏问答

⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力,

的制纵取川I上度札同即J电也不是完全

?心1丄皆’疋悦稈打育乐扣咧个」

是一种较为自由的一种即兴创作活动, 没有太多

淀要?样的小节数■:

⑵节奏问答包含诸多音的要素,如力度、速度,以及疏密度等,而问答相当灵活,可以强对强,

也匚「以强问弱答、弱问强普

⑶开始可以师问生答,或生问师答,在实践中主要是学生间的相互问答, 时间上也较宽松, 按课

堂情況帀迄 但不宜做得吋长,视学生兴?趣而处。宜何谏做些活动.细/<长汛

教学小结。

教学后记:

这首歌曲的曲调也许学生都熟悉,但是越是熟悉的曲调往往容易 唱油而欠准,所以在教学时,我很难纠正学生的这些缺点,但是要耐 心去寻找,跟着钢琴一句一句地纠正,学生才更好地去演唱,并且更 容易地和动作相结合演唱。

第三课时

教学目标:

表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

猜谜活动交流。

单元小结。

教学重难点:感悟谜语的乐趣。

教学过程:

由《猜调》导入:一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》,今天我们再唱一首这样的一问一 餐歆曲。

为1■「I录音」战唱 曜应帝门怎讦列芥?

再听范唱。要求:能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时,请用摇船的动作为歌曲伴随 律动。

用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片),让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱, 反应快的学 土叮以随录咅轻帀哼。

在教师的钢琴伴奏下,分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈,纠正个别乐句的错

気 如第3、d小节的-宇多咅.谢点节秦等。

6.

各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律,曲谱见课本),

全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演 (即兴)。教师到哪一组中间, 该组就边唱

边表演,各组唱一段歌词即间-答-问答。师生评 询。

8.

⑴ 找到G音及G =1,并顺次找到“ 1 2 3 5 ''凹-卜主」

两组为一歌队,一问一答(表演、伴奏,均由队员自己承担)。

评价小结。

11.

⑴各人把上I'f栉收集到的ig弄进行.交说■

⑵修改收集到的谜乐

⑶人玄揺聃调》编创浙的歌词、

⑷演唱创作斯的歌汉的酬船郦,并躺」辰演C

⑸单元小结:音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

教学小结。

教学后记:

学生在我的指导下基本能完成,但学生在听的时候很难静下来仔

细听。《猜调》这首歌的曲调学生都非常熟悉但越是熟悉的曲调往往 容易唱油而欠准,所以在教学时我特别注意让学生千万不要调往下掉 去,在弱拍开始时,也不要随其自由,并进行对比的范唱,从听辨入 手教会学生唱准。给学生适当的空间,来发挥跳舞,自行编舞,学生 对音乐课也非常地感兴趣。

第四课音乐会

教材分I

1 ?歌曲《游击队歌》是由我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群众歌曲, 自抗日战

争初期之始传唱至今, 受到人民群众的喜爱。

 歌曲反映了处在敌后艰苦环境中的游击健儿的昂扬

斗志、乐观精神和必胜的信念。歌词以精练的语句、写实的手法,描绘了游击战士战斗生活,表 达门也们的精神扯紀

2 * 口事独奏汀i崂的早忌

这首I I笫独奏此的主题隹律亦口 'life “飞歆”,貝肯直疗的地方(2執I 1?是 种小巧玲咙、 可含在口中吹奏的笛子。

 它即能吹奏悠扬的旋律, 又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能, 因而赋予乐 曲以生动勺越味。

阮 番乐今奏鼓匈牙囲娜lit $ (第五匕丿

这首舞曲以兴是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品;后被改编城管弦朮臥这是在世界1蜕?为 流行的两首匈牙利舞曲中的一首,另一首为〈〈匈牙利舞曲》 (第六号),也岀自于勃拉姆斯之手

笔。这里我们将欣赏到的是用三角琴(俄罗斯的民族弹奏乐器)、手风琴等乐器合奏的改编曲。

《兴不助斯舞m是作fli家柴科犬斯基的舞型飞天鹅湖$笫二慕屮的-首舞也 以小号 为主奏乐器。

5 ?歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生 动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。

这是 常肚洞规整,词?歳简练而富冇怠境的 以儿並歇曲川;1111形象地描绘了儿童们在大自 然中面对远山纵情欢唱的情景,抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。

第一课时

教学目标:

聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲,犹如参加一场音乐会活动,感受不同的音乐作品 情绪,给我们一次美的享受,并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色(如小号、口 律:……)

听辨乐器,选择曲名与画面的练习。

 教学重难点:熟悉乐器的音色及种类。

教学过程:

1.

⑵设问:你能听辨岀这两首作品 时片段丄出乐治衣矣的?

2.

--

汕峙--律:

:丽厂肚;狀3 :

(1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来,让学生边听口哨吹奏,边看歌谱,以加强对 作品的曜『札

⑵教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。

复听时,可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断,如:

:汕汀上的卒蔗:

(1)

教师简单介绍口笛乐器。

5.

⑴这-听湃活动,±耍是将曲名咅色、画面形繰连为-体,即:琲听.觉、视觉、人文联蔡在 -起.以提高学先的赊件乂术的能力。

⑵这一练习可以長两个作胡为一紅 分忙听石叩做练习“也才以四个作冷听完Ju :再二成该济 AJ-.

欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位,在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承,这些音乐、舞

蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦, 按小节线划分而循环往复地交替, 如圆舞曲、波尔卡等,

本课中的《匈牙利舞曲》 (第五号)具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的

特点与讯侪,而 綁不勒斯黠m是意大利甫方刊小期斯諜蹈的咅乐°

欣赏《那不勒斯舞曲》--小1£、奏:

(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求:速度的变化与情绪之间的关系 ?主奏乐器是什么乐器? “吹”、

% ?、计属哪一类?

8.

初听乐曲。要求:该乐曲的主奏乐器是属哪一类?(介绍三角琴:三角琴是东欧俄罗斯一

带的传统叽器?以二角形琴身为曲征的-种二根弦的按弾乐器。)

复听乐曲。乐曲的主题音调岀现几次?乐曲可分为几段 ?速度有没有变代?每段的情绪有什

么不粧

教学小结。

第―课吋

教学目标:

1.

活动与练习(一)

教学重难点:掌握轮唱的基本演唱形式。

教学过程:

演唱形式导入:我们两年多的音乐课上,基本上是大家一齐唱, 这种形式称为齐唱。

 有种演唱

形式,曲调是一样的,但不是一齐进入,有先有后轮流进入,这就称为轮唱。

2.

看歌谱再听一遍。请大家看图形谱 :两个A.:‘匕:汹:,?厌』人銭;佇是-"「的、

4.

设问:大家在看谱时有没有发现, 曲调有一个什么规律 ?每隔几小节的第一拍有一个什么休止

符?

每4个小节为一句,共四句。全班分四组学生每组自学一句。(教师巡视重点指导第二句)

(3)

(4)

(5)

5.

仝班务:価花务?九占馆 陥弘H唱记—匸沐、瓷学毕勿―卅眾亍?勻、

(注意进入要准确,最后结束二声部音准)轮唱时,两个声部都要注意相互倾听,相互照顾。各

人唱自己的声部还要能听另一个声部,这是唱好二声部的关键(也包括轮唱)。

-\Xrfkx..芟和稷「|总,T育丈也芬、悠圈?

■; ;■

⑴救师先总听内蒙占民歌。

KM:这支歌的龜名?是哪?学期唱的册:?

(这甘敬是第卫皿弟一-巾元的狀 Wfe I* )

⑵仝班学生齐唱。

⑶垃I口:这支歇能否唱址唱?怎样唱址唱?最肓结束怎么办?

⑴少菟讨论"

常见的可以有这样两种:

隔两小节进入;

隔一小节进入。

结束句可以不一起结束,即第一声部先结束, 第二声部晚结束; 也可以同时结束,例如隔二拍进

入的最后结束时第二声部最后一小节为 ;隔一小节进入的最后一小节可压缩为 ,还有很多方法

止学先自己设汁创區

廿汨足乎、亡产.f:揚冇勺1汕??小汀.

教学小结。

教学反思:

本课主要是掌握八分休止符的时值, 并能在读谱实践中运用。学生主

要是在聆听歌曲的过程中能够辨别不同风格的乐曲, 犹如参加一场音

乐会,感受不同的音乐作品情绪,难点主要是 能够辨别不同乐器的

表现,但是学生在欣赏过程中,很难分辨出来,由于学生的年龄特点, 太小了的缘故对音乐的演唱及演奏方式还是不够准确, 由于他们的抽

象思维不够发达,形成思维比较敏捷,我首先让学生接触生活中熟悉 的节奏和生活中的声音。学生们具有好奇、好动、好玩和注意力时间 短等待点,低年级的节奏和欣赏不能机械的重复,枯燥的技能训练, 更不能停留在单纯模仿和死记硬背的方法上, 所以在这里我组织了一

套音乐游戏。

第三课时 教学目标:

在演唱《我是小音乐家》中,进行编创活动,体验做小音乐家的情趣。

掌握八分休止符的时值,并能在读谱实践中运用。

活动与练习(二)。

教学重难点:学习演唱《我是小音乐家》,并掌握八分休止符的时值。

 教学过程:

说说自己的理想?

听听美国的孩子他们想干什么? --

设问:在歌曲中唱些什么内容?是哪几个国家?哪几个城市 ?他们各演奏什么乐器?怎样演

讨论I■込问也:

(英国-伦敦、法国-柏林、法国-巴黎。吉他-弹奏、提琴-拉奏、法国号-吹奏。)

5.

(侮句的开始都是第-型的后半拍此唱)这个规律学生不? ?也約I:得! h救丽J通过范唱曲调, 边唱曲调边打拍子,尤其在弱起时击拍更突出,以引起学生注意与思考。 教师适时用动作、独唱

进行喑示及话言点拟

教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏,唱好第一、二句曲调(注意乐句的完整性)。 7.

学唱第三乐句时,穿插讲八分休止符。

学主已学握十六分符的吋伍,只要山拨适吋?加I 点谱法的动作;学生是能理解的C

8.

9.

自编歌词。如住在无锡拉起二胡;住在昆明吹起芦笙;住在上海吹起笛子……各地学生可以

编当地的民族乐器,加上后面的象声词即可。还可以打开思路, 完全自编:我是 小咅爪宗

音乐知识:八分休止符

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入,这样即复习八分音符的时值, 同时也掌握八分休止符。

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入,

⑵结合本课《我是小咅乐赖敦学屮穿迂进征

⑶八分休止符在后半拍是比较容易的, 只要前半拍的音符唱得短些即可, 但八分休止符在前半拍

这样往往是后半拍起唱,这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生,在实践中掌

⑷本滦的“鮎动与粽n(-)”就是配合这?乐尸炖识的'i-affi动「更j-i半牛认真练川< ⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

12.

⑴唱熟曲调..

⑵分别用X0 X0或0X 0X节奏改编,再唱与奏。例:

教学小结。

教学反思:

从这一课来看,我在教学实践中,我运用了练习法,模仿法, 律动发,创造性。让学生知道音乐来源生活,而生活离不开音乐的道 理。本课我是从欣赏歌曲入手,一方面激发了学生的学习兴趣,另一 方面给学生留下了初步的印象。以开门见山的提出有关歌曲的内容、 要素和情感等问题,为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。

在学生学唱的歌曲的过程中,采用了对比的方式引导学生判断 正误,进而正确的唱好歌曲。还要用恰当的声音,清晰的咬字和吐字, 活泼明朗的情绪,有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课, 这样不 仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象,尤其要引 导学生能够认识、理解、评价音乐的风格及文化内涵。

第五课战宝上弧

教材分

1.

这足 卡短小秸瓠 形象鲫片 凤嗨淸薪、富心出而风味的钢甘也 九我區著乞晋爪尿%緑 汀浙作匸是我旦近弋碉琴咅忙创作-?-个貝有创造■注的范例C

作曲家介绍

1(1903?1999)音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海

国立音专,攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴

曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界,为进步电影 《风云儿女》、《十字街头》、

《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌

曲,广为流传。解放战争期间,又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后,

任上海音乐学院院长和中国音协副主席, 主要从事培养音乐人才,但仍坚持音乐创作园地上的耕

]

汕诃门帅枚

《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧,叙述了一个发生于 1938年奥地利的真实故事。 一个

退役的海军军官,家中有七个调皮的孩子, 因丧偶而疏于教育。

 为了调教好自己的孩子,他聘用

了一名家庭女教师。女教师能歌善舞,并喜爱这些孩子。 女教师通过音乐及生动的教育方法, 对

孩子们进行启发及熏陶,终于使七个孩子对她产生深厚的感情, 同时也赢得男主人公的爱情。 此

后,他们一家组成家庭合唱团, 在被纳粹德国统治下的奥地利, 以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌

曲的形式.,与纳粹分了进荷斗争和周提。

歆白电孤独的牧卡人》是这部彫片川的插曲:它是以“戏川我"的方式山现。女救!匝和孩子 们一起作木偶戏表演,歌曲为表演时所唱。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪 羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊 毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想像,很有童趣。

?歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古 小曲》的音调和词意,使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又宁静,富有意境。

第一课时

教学目标:

表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我 们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。

教学重难点:从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学过程:

牧童骑在牛背上吹着笛子, 这是一幅多么淡雅的水墨画。 这一情景你能想像吗 ?音乐如何去表

现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分 )::

?再听一遍。设问:你能从音乐中体验这一情景吗 ?听完后说说你的想像与感受 ?

3.

TOC \o "1-5" \h \z ?揭题:《牧童短笛》,对照图形谱哼唱 [1]

?聆听第二乐段。设问:这段音乐描绘牧童在干什么 ?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么

变化?是什么乐器演奏的?

.

7?完整地听全曲。设问:全曲分几段 ?为什么?有没有相同或基本相同的乐段 ?

8?再次完整地听全曲,根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。 (动作是无声的,

一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。 )

9.

沉,朋汁卜H埶再沐

.板书澳大利亚牧场的画面。 (如能做成有动感的多媒体画面效果更佳,也可让学生从课本的

插图中去感悟。)

?边看画面边听范唱。设问:歌曲唱些什么内容 ?这一群牧场上的男女老少在干什么 ?

?再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好 ?哪一位能

唱岀歌曲中的哪几句 ?比谁唱岀句子多而准确 ?

?在学生试唱的反馈中学会全歌。 (学生的反馈可以是歌,也可以是曲,凡是唱歌的,再请学

生补曲;是曲者,请学生补歌。 )

?再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样 ?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱

更能表达这稈牧场r人怕的心情■:

16.

17 ?把歌中的 节奏改为 唱一唱,比较一下感觉如何 ?为什么?

18.

?分组讨论,为第二部分 [2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。 (打击乐的选择权给学生自己,

要完全体现学生的自主性。 )

?各组展示表演并进行点评。

21.教学小结。

第二课时

教学目标:

学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。

掌握全音符的时值及延长记号。

教学重难点:掌握全音符的时值及延长记号。

教学过程:

?歌名导入。设问:谁能来解释一下歌名 ?小小羊儿为什么要回家 ?它们的家是怎样的家 ?

.

.

⑴叮?也曲造的荼吧,.巫曲:i)『型£'评?是千发跡卉 '门现…个新附汗夸.

简单复习已学过的音符。

新授全音符。〕

学生再听一遍曲调范唱,找岀 岀现几次?

(5)

(6)

4.

(1)

(2)

(3)

(相同点:题材相同,描述牧场 --牧羊的内容。不同处:地区风格不同;中国山区与澳大利亚牧

场。情景不同:黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。 速度、情绪不同;中速、抒情与稍快、活泼。)

(4)

讲解延长记号 。结合歌曲的意境,讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和

延丧是怎样的1A最。

创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试

唱试奏,尊重学生的 i

5.

以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。 可以选择《小小羊儿要回家》,也可选择《剪羊毛》。

曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性, 教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、

■:FI.71

教学小结。

教学反思:

本课主要包括欣赏曲目和乐曲,感受几种不同、不同音色色彩、

不同情绪的音乐。掌握了“ 6、1、2”三音的音高及八分音符的时值,

从实践中加深对新知识、新技能的学习

本课让学生了解民歌与地方的语言连在一起,所以我在范唱以及

在教唱中都要注意地方语言的语调和语气,这样才能咏出其味。为了 塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象, 我还特地利用了曲调接龙 的活动,了解歌手曲子的作家背景,学生便更有趣地唱歌, 《剪羊毛》 这一环节要体现学生的自主性,我积极配合、作好服务。学生能够更 好地去融入。

第三课时

教学目标:

《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多 彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。

在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提咼音乐基础的综合能力。

教学重难点:通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学过程:

.设问:谁看过影片《音乐之声》 ?教师可简单介绍一下剧情, (也可放录音《do re mi》歌曲

导入)。(有条件找到影碟片 VCD通过多媒体播放一片断,更能激发学生的兴趣。 )

2.

介紹这-插曲是女教疗与孩了-们在玩木卩戏吋的

3?这首歌曲中每隔两小节就岀现“来咿噢嘟”这是谁的歌声 ?再听时,请在“来咿噢嘟”处轻轻

地仔着拍了抽J

4?介绍这一插曲的风格:影片的故事发生在奥地利,但这是一部美国的音乐剧,所以这首插曲 是美国乡村音乐的风格,尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法,这是地道的美国乡村歌曲的演唱特 点"

父[训讪「订讪「辿祀辽.

?单元小结:四首作品,一个题材,三个个体,一个群体,地区不一、风格多彩。

7.

⑴游戏规刃:

头尾相接必需是相同的音高,如:

有节奏的一个接一个,中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中, 并且接好最后一个音

即兴脱口而门勻fl]调」L卡着的,接错饥咅不准的祓淘沐。

⑵游戏开始时,可以由教师开始,也可以由学生开始唱头一句, 接着就按座位顺序而接。看谁坚

持到最后为眈者。

⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行, 以经常锻炼学生的即兴曲调创作的

反嵐提禹也们的咅曲、节奏等综合能力匚

8.教学小结。

教学反思:

大自然上的四季变化给音乐创作带来无限生机,学生在学习的过

程中对《牧童之歌》极感兴趣,但是,学生往往在唱的同时没有注意 到方法,知识盲目地在叫,我在教学中,这也是一大问题,学生在演 唱时的表现还是比较可观的,能够进入角色,注意到天真活泼的通衢, 也能够唱出内心的喜悦,唱出对生活的热爱。主要分成 4个 部分的 情景,组成一个造型和舞蹈。

第六课爱祖国

教材分I

?合唱《我们走进十月的阳光》是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏 乃至词曲的结合,具有现代通俗歌曲的特点,体现了浓郁的时代气息。

?管弦乐《红旗颂》(片断)交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作, 1965年5月作为“上海

之春”(音乐节)的开幕曲首次演岀。

 作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗, 讴歌了中

国人民所取得的伟丿W卜札。

3.

1936年,是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功的一首。当时,日

本帝国主义侵占我东北三省, 并步步向南进逼, 妄图侵吞全中国。在此大敌当前、国难当头之际, 国民党当局却一面采取不抵抗政策,一面则加紧策划、挑起反共反人民的内战。因此, “枪口对

外”如一声惊雷,迸发岀全国人民的心声,表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即

住会国流传开来.成为救亡欣咏集会I〔必唱的歌直。

4?歌曲《一个***女儿》是一首曲调优美抒情、语言朴实简练,主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采 用了川藏地区的民歌音调为素材, 使歌曲具有浓郁的民歌风。 它热情地抒发了少年儿童对祖国妈

妈无比热爱的心情。

5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲 的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴,英勇杀敌的战斗精神。

第一课时

教学目标:

聆听《我们走进十月的阳光》 爱国主义题材音乐作品的感染下, 进一步激发我们的爱国热情。

学唱《一个***女儿》。

教学重难点:通过聆听和演唱歌曲,激发学生的爱国激情。

教学过程:课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等,把单旋律歌片向学生展示 );

?设问:为什么人们把十月称为金秋 ?(气候、季节、节日……)

?表达了什么主题思想 ?演唱的形式?

.

?为什么?

4.

⑴边看教材的图形谱[1],边川笊* i'il;介音几,炭谈片:対龙湍个触;的感哽■.

边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义

⑶ .

TOC \o "1-5" \h \z .

训究的问趣:

歌曲给你什么感受与启示 ?

⑵对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解 ?

?各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的理解。

?谈话导入:每个人都有一个妈妈,你的妈妈叫什么 ?

?太阳和月亮也有个妈妈,他们的妈妈叫什么 ?--.;W,

藏族和汉族是一个***

9.

讨论哦曲的内容及共表达的借感■:

10.

由于此歌音域较广“ --6 ”,节奏较复杂,所以对三年级学生有一定难度,宜用听唱法,反

复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为 仁F。低声区的声音不要压,要放松,高音不要喊叫,

⑵为了降低难度,可分为两部分学唱,先唱第 1?12小节曲调,唱会巩固后再唱后面部分。在

歌词方Ilii唳先唱好第一段、?熟练流畅JG有时间门唱第一段,成第一段L【:学生课帚冉学T昌,

- -

教学小结。

第二课时

教学 目标:聆听《红旗颂》,感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

教学重难点: 通过聆听歌曲,学会分析曲调情绪。

教学过程:

1 ?谈话:2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚 会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命,是我们的信仰。它火红炽烈,

燃烧着无数先烈血染的K釆。紅庶是团结的彖征、力量的象征、牝利的象征。

2.

(2)

3.

设问:

(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗 ?是取材于哪一首歌曲的音调 ?(国歌)

“红旗”主题给你什么感受 ?从红旗标题岀发,你想到什么 ?

听后讨I :两个问题,削有必要还町以听次

衣赏笊―湍,、

设问:

TOC \o "1-5" \h \z 这部分主题音调是什么曲调 ?与第一部分的主题音调相比较,相同与不同之处在哪里 ?

(这环节是本教学内容的重点,要细致引导点拨,让学生从音乐中获得体验。 )

.

要求发表意见的学生不仅是讲, 还要唱。唱岀两个相同曲调的不同表现 (第一部分抒情歌唱性,

第二部分进行曲风格,速度也加快了 ).

分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形

6.

逍过以上两祁分的分析、对* 英激餐学生所全曲的欲存 并提屮旳听的耍求:

(1)

(2)对乐曲的演绎理解,可以各人用自己最容易表达的方式进行,善于画画的,可以边听边用简

笔画来表现乐曲的意境;善于用动作表演的,可以用不同的动作表现各段音乐的发展。 当然还可

以创造更好的方式来辰现。

7?小结:人们赞红旗,颂红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大,民 族的骄傲。

8 ?教学小结。

教学反思:

让学生体会爱祖国,爱人民的崇高品格。学生在演唱的过程中也 能够全身投入地,并且亲切地唱歌,但是在休止的时候唱得还是 不够,还有在第一段和第二段有点混。在上本单元时,我首先介 绍人民音乐家的背景,这样更好地让学生了解歌词的大概意义, 学生在唱的时候,还唱不出气势来,我要求学生要用抒情宽广的 情感去理解《我们走进十月的阳光》,用雄壮有力的情感去理解《红 旗颂》。

教学目标:

1.

聆听《救国军歌》中,感受

教学重难点:了解人民音乐家冼星海。

教学过程:

1 ?在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的 一首,作于1937年」

2?聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住 ?斥斤 泊」瑚诃「1泊的忙九

3.

?学唱歌曲: ⑴板书1-10小讪歌扒紂i汀「柱护M次.

谁的记忆力最好,能准确地唱岀 估计75%-80%学生已掌握即收。(4)

谁的记忆力最好,能准确地唱岀 估计75%-80%学生已掌握即收。

(4)用以上方法再学唱第二乐段

?(可以看谱,从实际岀发,教师随时调控自己示范的次数, 大致

)

10小节.

把第一、二乐段连起来完整的唱 (包括词与曲,前后顺序从班级学生水平岀发 ),并在歌谱需

哽唱的强的部越涂I■?实也加I圆点..

教师示范歌曲最后一句 [5小节方法同(3)]:;

学生自学全歌。要求:先学会唱的同学帮助有困难的同学,帮助他人的过程也是巩固自己学 AI成果的过程?最终达到能背唱。

?表演歌曲:

认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪 ;

⑵有感情歌唱《只怕不抵抗》 (背唱):;

分组讨论设计歌表演,(包括动作、伴奏等 厂救卷闷用召、

分组展示成果,评选二组歌表演 A组与

6?综合表演:顺序可以由学生自编,但要包括本单元学过的内容, 以突岀单元主题――爱祖国。

如:

顺序一:《只怕不抵抗》 A组—《救国军歌》队列表演 —《只怕不抵抗》 B组

全班庇学哄 仝班同学唱

顺序二:《只怕不抵抗》—《红旗颂》表演—《一个 ***女儿》

顺序三……顺序四……顺序五……

7?单元小结:爱祖国是一个永恒的主题,以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情, 最崇高的祝福。

谍前要求学生到图书馆及网I ?.收集有关抗口战争吋期的历史背景及咅后作品C

8.

?

汀生交流攻冀到的F关竝1成争的历史背述 从而址-步理解a i司诜口对外”的含义,

9.

总I'M: 引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

10 ?教师归纳学生的讨论,音调高昂激越,节奏铿锵有力,风格是进行曲队列歌曲。在歌曲《救

国军歌》音乐声中,做队列方整队伍行进步伐操练, 在歌词第二段时,可变化队列方向或变化队

列。教师要指导学生,步伐要体现音乐的特征 ——也氏-自鬥.?氏示抗丨IIMiG庚市:过的,"彖:

11 ?教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于

11 ?教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于

1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。

?教学小结。

教学反思:

这一部分我先从介绍这首歌曲是由洗星海从法国归国后于 1936

年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一,经过的提问的方式让学生 能够更加有印象,并且要求学生能够记住这首歌曲的体裁, 作到有种 身临其境的感觉。这一课总体来说学生学得还是不错的, 特别对音乐 的节奏方面能够提出问题来。

第七课Z师什哉

教材分I

1.

米冷并不是种?名贵的植物.也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着幽香,帀以它

来比喻教师的品格则是十分相宜的。 这首歌曲正是将老师比作为米兰, 颂扬了教师默默奉献的崇

吾精神。

?歌曲《飞来的花瓣》人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下",

而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人,成为国家和社会的有用之材, 为祖国的建

设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢 ?看,这些五彩缤纷的花瓣,寄

托着学主们片片滋情,缓缓親落在老汀的案前—

?歌曲《每当我走过老师窗前》这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲,它歌颂了老师

为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神,也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。

4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情,通过饶有趣味的活

动,揭示了学生的心理,唱出了对老师的热爱之情。

第一课时

教学目标:

老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。 《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学

生们对老师尊敬与爱戴之情。

音乐知识--单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值,及听辨曲调,为学习

乐基本知识打下较扎实的基础。

教学重难点:掌握单纯音符。

教学过程:

1 ?解题导入:为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中,就爱米兰呢 ?h」i这一‘乜学十的刮答、

2.

加口:阳钛&卍||感f列门 工?(对老师深情的爱。)

3.

讲解二重唱的形式(童声二重唱):;

4.

曲调起伏大,以 ''

.

?课后采访你熟悉的老师,听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。

7”

⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“ 5''咅人I闵:

5 四分音符一拍

5 半拍

5 - 一耸苧:i二拍

十人y:i四分之一拍

5 --- 全音符

⑵ 设问:哪个音符时值最大 ?它的-半出;忙洎it 山-?十……

⑶反馈设问:

TOC \o "1-5" \h \z 一个全音符等于几个四分音符 ?

一个全音符等于几个十六分音符 ?

有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称 ?

⑷探究学习:

你从上面归纳的图示中,能否得岀一个单纯音符规律 ?

休止符是怎样的规律 ?

课前先辅导三位学生朗诵歌词,每人一段歌词,在“啊 --”处开始,三人齐 涓。

请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》 (以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏 )。

9.

10.

(1)

⑵ 把全班学生一分为二,一部分学生自学第 1-8小节曲

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