执教植树问题教研教学反思 (2020)
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执教植树问题教研教学反思 (2020)

2020-11-22 00:47:24 投稿作者: 点击:

执教《植树问题》教研教学反思 (2020)

今天执教了《植树问题》一课,感触颇深。

《植树问题》是五年级数学上册第七单元数学广角的内容。这一内容主要涉及到的知识点有:两端都载、两端不栽、封闭情况下的植树问题这三种情况。

我选取的是第一课时两端都栽,我这节课重点教学两端都栽的植树问题,主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手,奇妙运用数形结合的思想,使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。

一、通过自主探索的活动,培养学生数学思维能力和解决问题的能力

整节课设计基于我班学生实际情况,课前创设情境是让学生鼓掌的方式引出“手”然后观察“手”,同时引导学生明确要学习的内容,紧接着引出例题,探讨植树问题,同时让学生重点理解“化繁为简”法,将100米长度改成10米、20米、25米。

目的在于让学生在开放的情景中,突现知识的起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解段数+1,建立起深刻、整体的表象,提炼出植树问题解题的方法。让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。然后以例题展开,让学生动脑、动手反复验证,最终总结出:间隔数+1=棵数。

这节课的设计依据了认知规律:通过例题感知间隔,以例题为载体突破教学重点难点,以生活中植树问题的应用为探讨对象,了解植树问题实质,多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法,为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。

二、关注植树问题模型的拓展和应用,反映数学与生活的密切联系

“植树问题”通常是指沿着一定的路线,这条路线的总长度被“树”平均分成若干间隔,由于路线不同、植树要求不同,路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多,如安装路灯、设立公交车站等等。

让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。

三、本节课的不足:

1.把学生对于间隔数+1应做更多的探究,部分学生并没有理解这个知识点,只会运用,应再多加讨论,让学生明白其中的原因。

2.一堂课上下来,觉得还是对学生扶的很牢,没有完全放开,以至课堂中还有很多不足之处,期待日后调整改进。

教学是一门遗憾的艺术,虽然这节课我很尽心尽力,但也留下了很多遗憾。在准备这节课时我参考了很多资料,学习了很多方法,为的是让这节课的遗憾能少一些。我把握每一个细节,问题及时解决,站在学生的角度去思考问题,使得数学学习的思想方法得到深度的渗透。

 

2020/11/20

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