小学一年级数学下册第一单元教学设计
教 学 设 计
教学
第一单元 :认识图形 (二) 课时 第 1 课时
内容
这部分内容就是在上学期 “认识物体与图形” 的基础上教学的 , 通过
上学期的学习学生已经能够辩论与区分所学的平面图形与立体图形了 , 这里主要就是通过一些操作活动 , 让学生初步体会长方形、 正方形、三角
形圆的一些特征 , 并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体
教
图形间的一些关系。本单元教学的关键就是把握好教学要求 , 既不能在上材 学期的基础上简单重复 , 又要能拔高教学要求 , 上学期在认识物体与图形
, 也有拼摆 , 但那时只就是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案与事
物, 使学生加深对所学图形的认识 , 从中感受数学学习的乐趣 , 同时体会析 图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的就是让学生通过摆、拼、
剪等活动体会平面图形的一些特征 , 并感知平面图形与立体图形间与立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
我班学生大部分都聪明 , 本单元知识就是在上学期认识图形 ( 一) 的学情 基础上学习的 , 但由于学生年龄小对圆与圆柱以及球少数学生容易混淆 ,
我想通过这次知识的巩固会分清的。
分析
1、让学生认识长方形、正方形、三角形与圆以及正方体的形状 , 通过折教 学 一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼 , 辨别与区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力与创新能力。
目 标 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学
认识长方形、正方形、三角形、圆
重点
教学
初步感知图形之间的联系与区别
难点
教法 导入法、引·导法、讲解法
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学法 合作学习法、探究法、练习法
教学
ppt 课件
准备
第一课时 : 认识图形
教学内容 :教科书第 2 页
教材分析 :本节课的内容就是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立
体图形的特征基础上进行的。
教材在编排这部分内容时 , 充分利用立体图形与平面图形的关系 , 从描 ( 画、印、拓 ) 出简单的立体图形的面入手 , 引入平面图形 , 既渗透了平面图形与立体图形的关系 , 又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。
学情分析 :这部分内容就是在上学期 “认识物体与图形” 的基础上教学的 , 通
过上学期的学习学生已经能够辩论与区分所学的平面图形 与立体图形了 ,这里主要就是通过一些操作活动 ,让学生初步体 会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征 ,并感知平面图形 间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教学目标 :
1、能进一步认识正方形、长方形、三角形与圆 ;
2、通过实践操作 ,培养学生的想象力与创造力 ,提高学生的辨别能力与学习
兴趣的目的。
3、在认识四种图形的过程中 ,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点 ;
教学重点、难点 :
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点 ;
2、能利用所学知识拼摆图案。
教学准备 :ppt 课件
教学目标 :
1.通过拼、摆、画各种图形 ,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力与用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形 ,并能把这些图形分类。
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教学重点 :初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形与三角形的实物与
图形。
教学难点 :初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形与三角形的实物与
图形。
教学准备 :图形卡纸、实物、学具等。
教学过程 :
一、复习 ,探究新知 :
1、小朋友们还记得这些图形朋友不？ (长方体 正方体 球 圆柱 )
2、您能把这些图形平平的面画下来不？学生在纸上画一画
3、您们画下的图形有什么特点？学生小组讨论
,汇报后并板书。
不同点 :
共同点 :
长方形 :
对边相等
4 个角都就是直直的
平面的
正方形 :
四边相等
4 个角都就是直直的
不断开的
平行四边形 : 对边相等
对角不直
圆:
没有角
(封闭的 )
三角形 :
有三条边
三个角
二、巩固发展 :
1.说一说 ,您身边哪些物体的面就是您学过的图形？
2.用圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评 ,各小组展示作品。
3.练习一第 1 题:请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、平行四边形、三角
形知道各涂什么颜色不？小组讨论合作 ,反馈汇报哪些涂成黄色 ,哪些涂成蓝色 ,
哪些涂成紫色 ,哪些涂成红色？
4.用圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5.第 2 题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ,说说您就是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习 :
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取长方形纸一张 ,对折再对折
取正方形纸一张 ,对折再对折
取正方形纸一张 ,对角折再对角折
观察结果
四、总结 :今天您们学到了什么？
长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆各有什么特点？您有什么想问
的？
图形
不同点
相同点
对边相等
4 个角都就是
长方形
直直的
四边相等
4 个角都就是
平面的
正方形
直直的
平行四边形
对边相等
对角相等
不断开的
圆
没有角
(封闭的 )
三角形
三条边
三个角
第二课时 : 拼一拼
教材分析 :《拼一拼》这部分内容就是在上学期“认识物体与图形”的基础
上教学的 ,通过上学期的学习学生已经能够辨认与区分所学的平面图形 (长方形、正方形、三角形、圆形 )与立体图形 (长方体、正方体、球体、圆柱 ),这里主要就是通过一些操作活动 ,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
学情分析 : 小学一年级的孩子 ,有意注意时间短 ,但经过一学期多的系统训练 ,
学生学习积极主动 ,思维活跃 ,在课堂上更多地还就是关注“有趣、好玩、新奇”
的事物 ,因此 ,在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景与趣味性 ,使孩子感
觉利用数学知识去解决问题就是一件有意思的事情 ,从而愿意接近数学。
教学目标 :
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1、通过观察、操作 ,使学生体会所学平面图形的特征 ,并能用自己的语言描
述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作 ,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形 ,发现图形可由简单到复杂的变化及联系 ,感受图
形美。
4、通过数学活动 ,培养学生用数学进行交流、合作探究与创新的意识。
教学重难点 :体会所学平面图形的特征 ,能用自己的语言描述长方形、 正方形
的边的特征。
教法设计 :引导观察 ,动手操作 ,体验知识的形成过程。
教学过程 :
一、创设情境 ,谈话导入
教师出示一个风车 ,并以谈话引入 :同学们瞧 ,这就是什么？
您们喜欢风车不？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车
要用哪些东西？
二、感受新知 ,观察比较
1.提问 :您们说得很对 ,作风车的风叶要用一张正方形的纸 ,正方形上个学期跟我们见过面了 ,就是个老朋友了 ,回忆一下 ,上学期除了正方形您还认识哪些图形？
在这些图形中 ,哪些图形与正方形最相似？为什么？
2.提问 :它们都有四个角 ,四条边 ,先来瞧瞧长方形 ,它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边 ,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问 :我们能想办法证明长方形对边相等不？
生可以自由选择证明方法 ,如对折、测量等 ,并请用不同的方法的学生上台演
示。
(教师板书 :对边相等 )
4.引导学生观察正方形的边 ,有什么发现？
您能证明正方形的四条边都相等不？
5.小朋友们真了不起 ,通过您的观察 ,动手验证了两种图形边的特点 ,那您能
不能利用手中老师发给您的长方形的纸做一个风车呢？ ( 全班同学动手做风车 ,
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教师给有困难的学生进行指导 )说一说您在做风车的过程中发现了哪些图形？
6.一个简简单单的风车 ,就让我们发现了这么多的图形 ,您能试着用这些图
形来拼更多的图形不？大家来试试！
三、动手实践
1.学生独立完成第 3 页的“做一做”。
(必做题 )
2.第 6 页的第 4 题。
3.第 6 页的第 5 题。
拓展题 :优化设计第四页第 5 题
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆 ,同学们学得很投入 ,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案 ,说不定会有更多更好的发现。
板书设计 :拼一拼
对边相等
第三课时 : 练习课
教学目标 :
1、使学生进一步认识长方形与正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板 ,认识长方形与正方形的特征 ,能辨
认与区别这两种物体。
教学重难点 :认识长方体与正方体的形状以及特征
教法设计 :引导观察 ,动手操作 ,体验知识的形成过程。
教学过程 :
一.复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。 结论 :长方
形有四条边 就是长长的。
2、正方形的特点。出示一个正方形 让学生说正方形的特点。 结论 :正方
形有四条边、就是方方的正正的。
二.师生互动 ,探究新知
1、第 7 页练习一第 6 题。
仔细观察 ,用那个物体能画出左边的图形 ?圈一圈。
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2、第 7 页练习一第 7 题。
出示长方体 ,谁来说一说 :长方体有几个面 ?
各个面分别就是什么图形？
就是不就是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第 6 页练习一第 4 题。
昨天我们用相同或者不同的图形 ,拼出了自己喜欢的图案 ,今天我们继续来
玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三.巩固新知
1、第 7 页练习一第 8 题。
(必做题 )
2、选做题 :优化设计第五页第 4 题
.课堂小结
这节课您有什么收获？板书设计 :练习课
作业设计 :优化设计
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