苏教版四年级上册数学教案认识整万数2教学设计
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苏教版四年级上册数学教案认识整万数2教学设计

2020-11-22 03:34:31 投稿作者: 点击:

认识整万数

教学目标:

1.使学生在认识个级数的基础上, 认识整万数。认识计数单位“万” 、“十万”、“百万”、

“千万”,掌握亿以内的数位顺序表; 初步了解我国的数位分级, 会根据数级正确地读、

写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中

的价值,培养学习整万数的兴趣和认识这都能够晚熟的信心,增强应用意识,提高应用

能力。

3.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。培养学生收集信息的能力及观

察、表述、概括的能力。

教学重点 :

掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。

教学难点:

了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教学过程:

一、谈话导入

师:我们居住在一个美丽的城市——张家港。今天老师带来了张家港的一些信息。

(出示卡片)张家港全市总面积九百九十八平方千米,人口近一百二十万人。大小河道八千零七十三条, 总长四千零七十四千米。

 2008 年张家港实现地区生产总值一千二百五十亿元,全市人均生产总值一万两千两百美元。

 (全班齐读)师:你能把小黑板上的哪些数字写出来给大家看看?

(九百九十八平方千米、八千零七十三条、四千零七十四千米)

一百二十万、一万两千两百到底是多少呢?应该怎么写呢?今天我们就来认识一些比较

大的数。(板书:认识整万数)

二、学习新知。

认识计数单位:万、十万、百万、千万

师:在以前我们已经知道了十个一是一个十,十个十是一个百,十个百是一个千。师:那是十个千是多少?(一万)嗯,同学们真聪明。

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板 : 10 个一千是一万。

:那我 一万一万的数,一万、两万、三晚九万、十万。表示多少个一万?(十

个) :十个一万是多少?(十万)

板 : 10 个一万是十万

提 :如果十万位上有两个珠子,那表示多少?(二十万)那要表示六十万, 怎 珠?( 6 个珠子)

:老 在在十万位上放 10 珠子表示多少? (10 个十万)(可能有的学生会 出一百万)

板 : 10 个十万是一百万

:十万位上有 10 珠子,表示有 10 个十万, 10 个十万是一百万。

提 :表示一百万,要 几 珠子?( 1 )表示四百万呢?( 4 )如果在百万位上

了 10 珠子呢?表示多少?是多少呢?

板 : 10 个一百万是一千万

数位 序表。

提 : 我 学 了哪些新的 数 位?你能按从小到大的 序 一 么?板 : 千 百 十

万 万 万

: 些 数 位相 的两个之 的关系是怎 的?(相差10 倍)

按照我国的 数 ,从右 起,每四个数位是一 ,个位、十位、百位、千位都属于 个 ,(板 在数位 序表中:个 )

个 上的数表示有多少个一,今天我 又 了万位、十万位、百万位、千万位,它 属于万 (板 在数位 序表中:万 )万 上的数表示有多少个万?

:从数位 序表上看,依次有哪些数 ?(个 、万 )

个 上有哪些数位?(个、十、百、千)

万 上有哪些数位?(个万、十万、百万、千万)

:你 每个数 的数位排放上有什么 律 ?(都是按个、十、百、千来排的) :在 上写好数位 序表,同桌互相 。

了解整万数的含 ,学 写数、 数。

我 了 数 位 序表, 在就来 些比 大的数。

第 2页 共 3页

出示:一百二十万

一万两千两百

师:你们能把这两个数写下来么?

提问:你们是怎么写的? (我们在写的时候应该先写万级上的数再写个级上的 0。)写完

之后读一读。

师:好,打开书本 86 页。我们来看一下, 2003 年我国茶叶产量七十七万吨,甘蔗产量

九千零二十四万吨,油菜籽产量一千一百四十二万吨,你能说说这些数各是多少万吗?

然后把它们写在书上,写完之后读一读。 (指名回答)

三、巩固新知

1.做“想想做做”第 1 题。

2.做“想想做做”第 2 题。

出示图片,学生独立思考每个计数器上的数分别是多少个万,然后在书上写下来,并读

一读。最后请学生进行交流。

做“想想做做”第 3 题。

出示 6 组题,请学生读一读,然后将每组中的两个数进行比较,感悟万级数的读法与个

级数的读法的类似,只要在玩万级数后面读出“万”字。

做“想想做做”第 4 题。

书上 87 页图:天安门广场、颐和园

先让学生读一读, 在进行交流并结合教师的面积感受天安门广场和颐和园的实际占地大小。

做“想想做做”第 5 题

书上 87 页:恐龙和昆虫

学生先独立思考,然后在书上写下来,写完之后请学生交流在写数时你是怎么思考的?

四、课堂小结

今天我们学习了什么?(认识整万数)数位的顺序是怎样排列的?那在万级数后面还有

哪些更大的数呢?下次我们再来研究。

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