[教师反思进步演讲稿]教师如何在反思中进步
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[教师反思进步演讲稿]教师如何在反思中进步

2019-08-24 07:15:46 投稿作者: 点击:

篇一:老师教学反思发言稿

学校老师教学反思发言稿 梅花香自苦寒来 —— 一名教师的专业成长之路 张仁丰 从大学毕业走上讲台到今天,接近十四年了。这十几年见证了一个人一生中最能打拼也是最精彩的日子,记载了一个人一生中最具绚丽多彩,最为激情燃烧的那段岁月。谈不上什么名师,我把自己在专业成长中的几点经验和大家分享一下。我的这十几年,

我把它分为三个阶段。 第一个阶段:对工作充满激情,上好每一节课,厚积而薄发。 第一次走上讲台,上第一节的情形历历在目,自己也不时的重温那份激动、紧张的心情。第一堂课是最令人难忘的,因为那是你真正成为人师的开始。也就是从那个时候开始,你将你的满腔热情都投入到工作中去。我从事英语教学工作是从2001年开始,那时候的实验小学应该是我们章丘市最早开设英语的学校。因为我们小学英语起步比较晚,从2002下学期才开始我们全市才正式开设英语。因此,那时候各种教学竞赛活动也比较少。小学英语课究竟怎么上,我们都在摸索。就是在这段时间,凭着对工作的满腔热情,凭着年轻的充沛精力,奠定了以后成功的基础。记得在实验小学的时候,一个级部六个班,自己上课的声音从一班到六班就没有改变过,而且每上完一个班后,都对教案有一个新的认识,不断修改教案,直到教学过程很完善了为止。尽管是同样的内容重复上六遍,但是自己从没有觉的枯燥,相反从每一次课堂教学中不断完善自己的教学,提高自己的教学水平。就是在这样一节节的常态课中,一点一滴的积累,才能厚积而薄发。 第二阶段:千锤百炼,形成风格。 一、抓住每一次教学竞赛活动的机会,在实践中形成风格。 从2004年开始,我们小学英语的各类教学活动逐渐多了起来,这也给我们每位英语教师提供了展示自己的机会。“成功总是青睐于有准备的人”,经过三年的不断摸索与实践,自己的课堂教学已经有了初步的风格。2004年10月我参加了章丘市小学英语优质课评选,获得了一等奖。之后又参加了教师全员创优活动,后来演变为教师素质大赛;教学能手比赛、济南市优质课等等。每次比赛,都感觉自己的教学又上了一个台阶。这样的教学竞赛活动,对一个教师的成长是及有帮助的,因为在准备这节课的过程中,他会考虑到方方面面,对教材的把握和理解、对学情的分析、教学方法的使用甚至是每一句话该怎么说,有什么目的。经过这样一节课,你会发现自己的优点和不足,你会从中学到很多,那么你的课堂教学水平也就会上一个台阶。所以说,我们每位老师都要珍惜这样的机会,并且充分利用好这样的机会,因为它是你的得意之作。无论是什么样的公开课,哪一级的公开课,我们都要认真对待。 二、坚持学习,不断巩固自己的专业知识,提升自己的教育教学理念和课堂教学水平。 对于我们英语教师来讲,学习是至关重要的,尤其是对英语专业知识的学习,对自己英语知识储备的更新。像口语、听力以及一些比较流行的英语现象等等。专业知识是我们教师的立身之本,由“一桶水”到“源源不断的活水”,就是对教师的专业素养提出的新的挑战。 那么另一方面的学习就是关于课堂教学的。我们现在外出学习的机会很多,尤其是听课的活动。那么我们要学习他人的长处,但是我们也不能盲目的全盘接受,而是要吸收符合你自己的特点的那一部分。每个人都有自己的教学特点,所以你要了解自己的特点。本来你是属于比较内秀的那一类,而非要学蹦蹦跳跳,很煽情的那种,那效果可能就不会好。因此你的课堂,你做主!适合自己的,才是最好的。 第三个阶段:静下心来,潜心教育。 在经历了那些风风火火的参加教学竞赛的日子之后,最近一两年渐渐沉寂下来。一方面是“长江后浪推前浪”需要给年轻人机会;另一方面是自己似乎遇到了发展的瓶颈:今后的发展方向在哪?我是不是一名成功的教师?教育的真谛在哪里?如果说我之前的那些成绩是偏重于“教书”的话,那自己在“育人”方面可能很欠缺。我感觉我们的英语教师在“教书”上下了很大功夫,但是在“育人”上还需努力。也许与一个客观原因有关:我们担任班主任的很少。如果说这算是一个理由的话,很牵强。因为每个教师都有“育人”的义务。因此,在我们的英语课堂中怎样教育学生?在班级管理中怎样教育学生?是我们共同面对的问题。尤其是在当前,我感

觉我们的教育面临着一个严峻的考验,就是学生思想道德的滑坡。我们应该怎样引导孩子树立正确的人生观和价值观,怎么提高学生的思想道德品质,应该是我们教育工作的重中之重。正如吴非老师所说的“如果学生只不过是‘高分低能’,以后还有改造发展的可能;如果是‘高分低德’,那就完了。在这个世界上,可以没有贵族阶层,但是不能没有绅士风度;在丧失了绅士风度的社会,文化教育至多也只能起到油漆的作用—粉饰涂抹而已。”因此,我也在不断的努力,让我们的学生有一个良好的学习习惯,有一个好的生活习惯,有一种积极向上的精神。

篇二:李镇西演讲稿做一个反思型的教师

李镇西演讲稿《做一个反思型的教师》

反思型教师的特征

实践:科研性,创造性

阅读:专业性,人文性

写作:日常性,叙事性

思考:独立性,批判性

其中,思考贯穿与教育的全过程。

一 我的实践:从教育浪漫主义到教育理想主义

不断地为自己树立新的目标,让每一个工作日都充满创造的乐趣。

未来班的实验,口语训练,大语文教育,青春期教育,阅读大自然,集体主义教育实验,班级民主管理,走向社会的教育,民主教育……

二 我的阅读:从《青春万岁》到《中国教育改造

《尴尬与自豪》-----

比起朱自清那一代中学语文教师――朱自清也曾在中学任国文教员,我们这一代语文教师有许多先天不足,无论我们现在如何“知名”,我们事业的“辉煌”都是有限的。我拿朱自清作为语文教师的典范,也许有些人会觉得太遥远,而且太理想化;那么,我就说一个近在身边的人,他就是我的岳父――乐山一中语文退休教师万鲁君先生。

我总是自觉不自觉地把万老先生当作一个“参照物”,和他一比,我真是觉得现在的语文教师远不如他们那一代人。这种不如,至少体现在三个方面――一是学问功底。万老先生在小学时便接触了大量的传统经典,而我是在“批林批孔”“评法批儒”的喧嚣声中成长起来的。由此产生的文化差距,简直天渊之别。二是为人境界。有了古今中外人类文明精华的滋养,哪怕是一个默默无闻的普通人,其人格也自成境界。我岳父那种善良、正直、坦荡、超然、淡泊,使我相信这个世界上的确有“纯粹的人”。三是现代意识。万老先生年轻时所处的时代,使他关于民主、科学、宪政、人权等意识非常浓厚,至今我和许多朋友聊的一些“启蒙”的“前卫观点”,在他看来都是最基本的常识。现代化、全球化、民主化……是我和他经常谈论的话题,但对话中我常常觉得自己捉襟见肘,而万老先生却游刃有余。

和现在的年轻人不同,我的启蒙读物大多是红色经典,这些红色经典已经并且还将继续影响着我的精神世界。回想我自己的中小学时代,虽然是在“文革”中,但一本本或没有封面或残缺不全的“禁书”:《红岩》、《欧阳海之歌》、《林海雪原》、《草原烽火》、《苦菜花》、《钢铁是怎样炼成的》、《红旗飘飘》等等作品曾经是那样地激动了我一颗少年的心!随着时间的推移和时代的变迁,这些书所浸透的阶级意识、政治信仰、思想观点等等,可能会渐渐在我心中蒸发,但通过文学形象所传递并最终过滤结晶的精神内核――正义、理想、气节、忠诚、刚毅、激情……则溶入了我的血液,化作了我一生坚贞的信念。这种信念,使我将我的教育视为实现我社会理想的途径。

我非常怀念80年代那“万类霜天竟自由”的人文学术氛围。正是那样一个宽松的氛围中,我读了大量的人文学术著作:《宽容》、《异端的权利》、《自我实现的人》、《中国思想史论》、《文化的冲突与抉择》、《第三次浪潮》、《六大观念:真、善、美、自由、平等、正义》、《民主和专制的社会起源》、《尼采:在世纪的转折点上》、《心灵的探寻》等等。这些著作不仅开阔了我的思想视野,更主要的是,它们让我越来越明确地意识到自己的身份:“我是一名知识分子!”从那时候,我就提醒自己,尽管我也许一辈子都只是一名普通的语文教师,但这不妨碍我在三尺讲台上通过语文教育传播人类文化精华,以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。

再后来,我又读《顾准文集》,读《遇罗克:回忆与怀念》,读《风雨中的雕像》,读《殉道者》,

读李锐,读邵燕祥,读王小波,读钱理群,读徐友渔,读谢泳,读摩罗……这些阅读不但赋予我独立思考的信念,而且让我从历史和文化的角度俯瞰语文教育。我越来越不愿意把自己当作文章学、修辞学、语言学、考试学的分析家甚至只是教材与教参的熟练操作者,而首先是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。这些阅读对语文教学并非没有关联,相反它能直接让语文课变得丰满而更有深度。

比如《城市季风》会使我从京派文化和海派文化的角度理解中学语文教材中老舍、郁达夫、夏衍、巴金乃至叶圣陶、朱自清等人的作品;《东方诗魂——屈原与中国传统文化》使我能够比较准确地把握《涉江》中体现出来的屈原个性和屈原精神;而《青楼文学与中国文化》则让我更加全面而深刻地认识白居易《琵琶行》中的情绪蕴含和人生哲理……

降生于封闭的社会但成熟于开放时代,文革入学使我们知识结构先天残缺但经历丰富使我们人文素养相对厚实,少年受骗于极左路线但成年后依然理想不灭,不是老三届但有老三届们多舛的命运和坚忍的品格,不是新生代但有新生代们开放的胸襟和年轻的心态,尴尬而不狼狈,遗憾而不惭愧,自豪而不狂妄,执著而不僵化,于漪们引领于前而年轻人激励于后,青春渐渐离去而激情依旧燃烧……

我比较注意读四类书

1。教育经典:《别冷落了经典》

我曾经给一些青年老师推荐教育名著,他们往往说:“教育经典恐怕很难读懂吧?尤其是外国教育名著。再说了,现在什么时代了?那些过时的东西能解决今天的新课程改革中遇到的问题吗?”

这可能正是造成教育经典被冷落的重要原因之一吧?而我要说,这种看法实在是对教育经典名著的一种严重误解。

教育经典名著真的“难以读懂”?如果比起当今一些喜欢玩弄时髦术语、晦涩理论的伪学术著作,那么真正的教育经典名著真是平易近人。请打开孔子的《论语》,夹叙夹议,而又穿插着孔子与弟子之间生动的对话;请打开卢梭的《爱弥尔》,作者把自己描写成一个教师,把爱弥儿描写为理想的学生,叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程,从中阐述了作者“自然教育”的思想;请打开马卡连科的《教育诗》,在一个个有血有肉、栩栩如生的人物形象中,在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,蕴含着教育家的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……

请打开苏霍姆林斯基的《育人三部曲》,听他一边讲述故事,一边抒发感情,一边阐述理念,真是一种享受;更不用说中国现代著名教育家陶行知了,他的教育著作也深入浅出,用老百姓的语言谈深刻的教育道理,他还用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。经典之所以是经典,不是因为深奥而是因为深刻,而这“深刻”又往往是是通过非常朴素的形式表达出来的。

是的,今天的中国基础教育发展已经进入新课程改革阶段,是有不少新的课题需要我们去研究和探索,老祖宗的著作里也没有解决今天我们遇到的所有难题的答案,因此,我们的教育理论也需要创新,过去一些经典理论也需要充实、发展或修正。但是,在根本问题上,应该说,古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的,这就是“人的解放”以及由此而来的对教育的人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。正是从这个意义上,我可以大胆地说,从不少教育经典著作中,我们甚至可以读到今天所提倡的新课程理念――

比如,“如果想使学生发生兴趣,我们就应用心使方法合口味,务使一切事物,无论如何正经,都可以亲切地、有人地方到他们跟前;比如用对话的形式,即诱导学生争相答复。”(夸美纽斯《大教学论》)比如,“儿童也是爱表示自己是自由的,他们喜欢人家知道他们的良好举动,是他们自己做出来的,希望人家知道他们是绝对独立的,在这种地方他们和最自尊的成人没有分别。”(洛克《教育漫话》)比如,“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”(苏霍姆林斯基《给教师的建议》)

比如,“我们最注重师生接近,人格要互相感化,习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生锻炼学生,而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”(陶行知:《陶行知教育文集》)……《论语》中一句“因材施教”不是蕴含着今天我们所说的“承认差异” 、“尊重个性”乃至“多元智能”吗?谈“师生关系”谈“教

师与课程同步发展”,还有比《礼记·学记》中“教学相长”四个字更精辟的吗?

别冷落了经典!冷落经典,便是遗弃了我们应该继承的巅扑不破的真理。阅读教育经典,就是直接聆听古今中外教育大师不朽的声音,就是请大师们走进了我们的心灵,就是让人类共有的教育真理之光照耀着中国今天的教育。

特别推荐:陶行知和苏霍姆林斯基

2。教育报刊:

《教育研究》《教育参考》《教师之友》《教师博览》《师道》《中学语文教学》《语文学习》《外国中小学教育》《中国教育报》《教育导报》……

随时了解国内外教育研究动态,了解教育同行们在思考什么

3。人文著作:不妨来点儿“非功利阅读”

何谓“非功利阅读”?就是不把阅读当作手段而是为目的本身的阅读;再说通俗点,就是“不为什么”的阅读。

据我观察,现在许多老师大多读新课程培训和教学改革有关书,因为新课程改革的形势迫使大家更新观念,提高自己的专业化水平,这都是无可厚非的。这样“功利性阅读”没有什么不好。

我想说的是,对于一个有着更高追求的教师,恐怕不能仅仅只有“功利性阅读”。除了“有用”的阅读,我们能不能来点“没用”的阅读――这里的“有用”“没用”当然是就眼前的急功近利而言。教师,作为人类精神文明的传承者,除了认真阅读教育教学专业书,能不能读一些与教育教学无关的书――政治、哲学、经济、历史、文学等方面的书?

我们为什么要读书?“学以致用”当然是一个原因,但还有一个更重要的原因是:我们是“人”!如果就生物学本身的角度而言,人和动物是没有区别的;但“人是一只会思想的芦苇”,于是人便成了自然界“万物之灵长”。人之为人在于“精神”,而通过阅读,我们可以尽可能完整而完美地建构无愧于作为一个“人”所应有的精神世界。

正如培根所说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,读散文使人宁静,读小说使人认识社会和人生,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”茫茫宇宙,匆匆人生,“我是谁?”“我从哪儿来的?”“我要到哪儿去?”——对自己生命的追问,需要我们徜徉于人类精神文明的长廊,在触摸历史的同时憧憬未来,在叩问心灵的同时感悟世界。

“师者,传道授业解惑也”,当然需要读一些专业技能方面的书;但教师同时又被许多人称为“人类灵魂工程师”,那么,这“人类灵魂工程师”的“灵魂”是否饱满充盈,则更多地取决于“灵魂工程师”们是否有上面所说的“非功利阅读”,特别是读教育以外的书。其实,所谓“功利”也是相对的,教育本身就和时代风云、社会发展息息相通,所谓“教育以外的书”,实际上直接间接都和教育都有着千丝万缕的联系。

我是教语文的,我就深感“非功利阅读”为我的课堂教学带来的广度、厚度和深度;我曾长期当班主任,不是《班主任手册》之类的专业书而是《平凡的世界》《傅雷家书》《风雨中的雕像》《谁生活得更美好》等作品让我和我学生的心灵走向纯净与崇高。所以我曾经在一次青年语文教师的座谈会上说:“我认为,教语文不能就语文论语文,要站在教育的高度打量语文;搞教育不能就教育谈教育,要站在社会的高度审视教育。”

朱小蔓教授曾在一次讲演中谈到读书的意义时说:读书“有助于人的精神成长的积极的情感。我常常想,人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感体验,生命是那样干枯、生活是那样暗淡,而有着这些情感充盈的生命和生活是那样让人感到满足、享受和向往。”她进而呼唤:“让读书支撑我们的生命!”

当然,就目前而言,在“应试教育”压迫下的广大一线教师,每天都在起早摸黑地为应付考试、名次以及各种各样的检查而忙碌;在此情况下,别说“超功利阅读”,就是“功利性阅读”也难以做到。因此,教师读书时间的保证首先有赖于教育改革所营造的宽松环境,有赖于各级行政部门真正给老师们“减负”。唯有这样,才能保证教师有更高的追求,在博览群书中使自己的生命和教育一起充满蓬勃的生机。

我最近买的书:《外交十记》《往事并不如烟》《我的先生王蒙》《中国农民调查》

4。校园文学

写中学生的和中学生写的书:《青春万岁》《十六岁的花季》《十七岁不哭》《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《三重门》《梦里花落知多少》……

读这些书,可以使我们在更广阔的背景上了解我们的教育对象,同时使自己尽可能保持一种青春的心态。

三 我的思考:从反思“未来班”到“万炮齐轰假教育”

对教育实验的反思

充满浪漫主义气息的“未来班”,是我第一次有意识比较系统全面的教育实验。……在当时的历史条件下,“未来班”的教育实践是成功的,其标志固然是它符合了许多通常教育评价的“硬指标”;但在我的心目中,得意之点主要在于:我自觉地发挥了“集体”的教育功能,注意了各种教育内容和方式的有机融合,善于引导学生自我教育,开始重视学生的个性发展及其精神世界的充实,有意调动学校以外的积极因素参与教育……

然而,“未来班”教育模式的缺陷也是明显的。虽然当时我并未意识到这一点,但继续向前推进的教育探索,便逐步向我展示了“未来班”教育”的缺陷,这就是:重继承,轻创新。革命传统教育永远是需要的,革命理想主义、英雄主义教育也是我们社会主义德育永远不可缺少的,但是,面对变化了的社会和日益发展的时代,如果我们的教育不及时更新内容,那就必然被社会和时代所抛弃;而且,如果我们的教育只是“玫瑰色教育”,那么,所培养的学生一旦走上社会必然碰壁。

对教育失误的反思

对任何一个教育者来说,有些教育失误是难以避免的也是可以原谅的:经验不足啊,工作粗心啊,方法简单啊,褒贬失当啊等等;但是,最不能原谅的教育失误,便是对学生心灵的伤害。

《一双无法回避的眼睛》

对教育行为的反思

“老师,用我的笔吧!”

在我的潜意识里,学生毕恭毕敬地把笔递给我,是理所应当的,因为他们是学生;而如果我把水杯毕恭毕敬地递给学生,则是有失体统的,因为我是老师!

可是,为什么会这样呢?以前我没有这样问过,现在我却要问我自己。而且这样的“为什么”还可以问许多:为什么校园里师生相逢,往往是学生先招呼老师,而不是老师先招呼学生(而且有时学生招呼老师,老师还爱理不理的)?为什么上课前学生毕恭毕敬地向老师鞠躬:“老师好!”而老师往往只是敷衍地说声“同学们好”甚至只是“嗯”一声?为什么学生到医院看望老师不过是“应有礼貌”,而如果老师到医院看望病中的学生就成了难能可贵的“事迹”?为什么老师去家访时,学生总会为老师搬来椅子,而学生来到办公室很少享受“请坐”的“待遇”?为什么学生违反了校纪被处分是“理所当然”,而老师犯了错误接受班规惩罚就成了“品德高尚”……

一切都源于根深蒂固的潜意识:师生是不平等的。

对教育现象的反思

《她给教育者留下什么“遗产”》

一位曾经对生活充满希望的青春少女,一位由我们的教育一手培养起来的共青团员、三好学生,竟然“没有勇气和毅力继续前进”而选择了死亡,而且我们的教育者居然对此毫无察觉,直到她死后才震惊不己──这,难道不令人感到一种德育的危机吗?

《万炮齐轰假教育》

种种假教育现象已经从令人触目惊心到让人见惯不惊了。

我当然知道,就作假而言,最严重的弄虚作假并不在学校。当整个社会都弥漫着虚假之风时,要让学校成为世外桃源,恐怕只能是幻想。我想到秦晖先生有句名言:“教育有问题,但不仅仅是教育问题。”应该说,比起社会,学校还算是相对比较洁净的。

万炮齐轰假教育(续)

但我还是为我经历过的种种假教育而恶心!因为作为班主任,我常常不得不昧着良心亲自去作假,甚至指导学生弄虚作假,最后,我和我的学生都成为假教育的助纣为虐者!

对于社会上的假而言,我是旁观者;而对于教育上的假,我却是操作者。看别人作假是气愤的,但当自己也不得不作假时,这种痛苦是难以言说且无以复加的!

还是说我亲历的一件往事吧――

万炮齐轰假教育(续)

很久很久以前,我任教的学校要迎接上级的一次大规模检查。这次检查决定学校的地位与荣誉,所以,学校上上下下都极为重视。这种“重视“的具体表现便是认认真真地作假。

学校已经从提前拿到手中的纷繁复杂的检查项目表中,发现有一项是检查学校各班是否开设了“健康教育课”。本来,在激烈的应试教育背景下,这种课多半是不会开设的――不光我校,其他学校也是如此;但现在检查项目中居然有这门课!如果检查团发现我校没有开这门课,会扣许多分。怎么办?于是,学校决定马上“开设”健康教育课。

万炮齐轰假教育(续)

政教处火速召开班主任会,要求各班主任回到教室里,立刻把教室墙壁上课表中的“自习”改成“健康教育课”(当然,实际上是重新贴出经过修改的课表)。

可是,这次检查团是非常“认真”的:人家不但看课表,还要随机抽查学生,让学生说说健康教育课的内容。这样一来,简单的改课表是远远不够的!

万炮齐轰假教育(续)

于是,教导处又召集班主任开会,要求我们在班上找五名成绩最好(当然,记性也是最好)的学生突击背诵健康教育教材上的内容,主任特别强调:“这几天,这些学生各科的作业都不必做,他们唯一的作业就是背健康教育内容。一定要滚瓜烂熟!”

但人家是随机抽查呀!如何能保证抽到的学生恰好是有准备的学生呢?

这好办――指鹿为马!反正检查团也不认识学生,如果抽到没有准备的张三,班主任就叫有准备的李四去。这不就行了?

万炮齐轰假教育(续)

我们都齐声称妙!我回到班上,按学校要求指定了五位学生,要求他们像背唐诗宋词一样背诵“佝偻病的起因”等等。

然而,正当我们陶醉在“下有对策”的喜悦中时,突然又听说人家这次要来“真格的”――不但抽查学生,而且还要看被抽查者的学生证,对着照片验证学生!

这下我傻眼了!然而,有人献计:“到时候利用时间差来个调包计!”

万炮齐轰假教育(续)

如何“调包”?且看迎接检查那一天我的绝妙表演(当然,每一位班主任都是这样表演的,而导演则是我们英明的领导)――

检查团成员在学校办公室按各班名单划定抽查对象后,班主任们便拿着抽查学生的名单回教室叫人。回到教室,我按名单叫了五位抽查学生,再叫出已经将健康知识倒背如流的五位学生。十位学生来到教室外面的走廊上,开始拿出学生证并按我的吩咐小心翼翼的撕下照片,贴在另一张学生证上!

万炮齐轰假教育(续)

不知各位看官看明白没有――张三是被抽查者,但他把自己的照片从学生证上撕下来贴到了李四的学生证上;李四不是被抽查者,但他是准备者,于是他的学生证上贴上了张三的照片,然后以张三的名义去接受抽查!

篇三:从新老师成为一名优秀教师 曹老师演讲稿

如何从一名新教师成为一名优秀教师 曹丽丽

首先感谢慧海对我的评价,不管别人对我的评价怎么样,从我个人而言我一直都在向一位优秀而卓越的老师努力。从普通教师到优秀教师从物理组组长到成为教学主任,很多人都觉的我有这么好的机遇,其实我想说在慧海只要你努力谁都可以成为优秀教师,只要你热爱教学,你也同样可以成为教学主任。因为认我为我并不比别人聪明我只是花了将近七年的时间做同一件事研究教学,我不是富二代我只是普通家庭的女儿这六年多我只是一天当俩天的用做的事最普通的是上课。我想说我这六年经过了很多坎坎坷坷、但我依然坚定不移地一步步走着。是什么支撑着我,这个过程有没有捷径,我只想说我走过很多弯路,因为成功没有捷径,用物理来说是只有路程没有位移。今天站在这里和大家分享心得,我只想说好多你们经历的我都经历过,好多你们没有经历过的我都经历过了或正在经历,我想说我带了六年多将近200多位学生,上了肯定上万小时的课所以,所以今天我才能站在这里和大家交流,交流如何成为优秀的教师!

第一点:要有好的心态:“你必须非常努力,才会看起来不那么费力!”记的刚来到慧海,自己什么都不知道,不知道北京中考、高考考什么,不知道月考期中考试范围、不知道他们学校用哪本教材,甚至开始也没有太多学生、他们学校也不是按课本进度走,尤其是自己大学学的是是教育技术影视专业,手里拿的是高级计算机教师资格证而现在现在教的是物理,同时我身边的其他老师他们比我就早来俩三个月,总感觉有很大差距,看着他们对教学驾轻就熟,教学上做到游刃有余,我心里充满了羡慕和嫉妒。但是我想“既来之则安之”没有迈过的山跨不过的坎,只有努力我也可以行。有句话怎们说来着,有梦想全世界都为你让路,那是我经常看自习给他们讲题、一来二回熟了,我就问他们进度、借他们学校笔记,借学生的物理课本,总之几周之后,课本看了一遍,练习册是有的做了或自习课讲了,学生人缘好了,很多学生开始学我的物理课。当时没物理老师我天天追着数学老师化学老师问怎么留作业,怎么跟家长打电话。自己还是坚持每晚看俩章内容,大脑一遍遍思考怎么讲这些知识点,那时我经常是最后一个睡觉,晚上夜静的听得有老师磨牙声、梦语声、呼噜声、钟表嗒嗒声、还有小区楼下曲曲的叫声,声声入耳,每天感觉特别兴奋、特别充实。不知不觉就到期中考试时,我的12个学生都进步了,路老师在例会上表扬了我还发给了我300元作为奖励,这件事我一直记得,我当时真的很激动我用了近三个月的时间,终于把和别人的差距拉平了,更让我感到激动的是慧海第一次在教学上奖励老师,说明慧海重视教师的教学、并鼓励大家成为优秀的教师。

这就是我刚来前半年的体会,你必须看起来非常努力,才能看起来不那么费力。我们必须把努力养成一种习惯。你们看看慧海现在有很多老师他们教了1年3年甚至更多,他们还在努力。我觉得有句话说得很有道理,和大家一起分享下:压力不是有人比你努力而是比你优秀几倍的人依然在努力。

第二点:我觉得一名优秀的教师必须有责任心。

首先我想问大家在你们心里什么是优秀的教师?

辛丛老师 我看到你前几天去新中心听张彩碟老师的课了,你能说说, 李小侠老师听的是新中心物理老师张猛老师的课

听说祝贺还听了新世界 梁爱莎老师的课,

杨静听了张红敏老师的课

贾伯通老师,我个人很喜欢听你唱歌更喜欢听你讲课,请你说说什么事优秀教师

责任、爱学生等等这都是优秀教师具备的品质,那怎怎么区分普通教师和优秀教师呢。我认为很简单,能偶尔上好一一节课的是普通教师,而优秀教师是将每堂课上好。能接住学生让他上完所有课时的是普通教师,而优秀教师是上完课时续费一直到中考甚至是高考都跟你学的是优秀教师。要想做到优秀,有一点很重要那就是必须负责人。责任体现在你备课上、课堂上、布置作业上等等。我们想想我们的学生为什么来补课,他为什么会跟着你学,慧海为什么会把学生安排给你。都是一分信任,这份信任难能可贵,我们怎能不珍惜。记得前几天,原来慧海老师刘新建现在在学校当老师,他把他弟弟一位学生杨镇高三学生高天赐介绍给我学物理。从她理智到现在有四年多了,他还相信路老师、相信慧海、相信我,放心将他弟弟交给我,自己真觉得这份信任多么珍贵。孩子交到我们手里,我们就要负责任,有时学生加课快考试了,甚至有时是在休班,我禁不住学生骚叫只能给他上课;我的学生平时会经常问我问题。他们有时在我吃饭时会接到电话、有时我炒菜时会接到电话记得好几次在家一边炒菜一便给学生讲题,讲的激情时拿起笔就列式子讲完后才发现才烧焦了,所以到现在你们吴老师都不爱吃我炒的菜。

其实责任并不是负担,那是由衷的,由内而发的真心想去做好这件事,我喜欢上课,我喜欢我的的学生,我觉得我的学生女的漂亮男的长的帅,而且全部聪明又可爱,就像某人对我说的,要是论我心里谁最重要又是他也要排到学生的后面。责任是保障 尊重并从心里喜爱我们的学生,喜欢的确是一种动力,一种谁也无法阻挡的力量,一种让人热血沸腾的力量。正是因为如此,热爱是成为一名优秀教师的前提。

第三点、我认为一位优秀的教师精益求精。

虽然说自己也教了几年,积累了一些经验,但是自己和有的更优秀的教师比,自己还有很多可以努力的地方。我觉得教学是一门永无止境的学问。我只能做到更好,没有最好。我们要一遍遍精细自己的教学,我有事上完一节课会想想我今天这位学生可我讲得怎么样,他能掌握多少,哪有失误下次要注意什么。我平时会买一些书看、如教师体态语、如何从优秀教师变为卓越教师、高三学生应该注意什么、教学案例,还未从网上查很多资料、学习鄙人幽默id额讲课疯客、学习别人如何讲大课、学习别人怎么讲真题。有时学生说他爱看什么喜欢什么、我都会去了解。就像有位学生:杨赛,再慧海有400多小时课。大喜欢打拳、喜欢肌肉男,整的我有时天天看那些想黑社会大哥哥的拳击手,就是为了了解杨赛在想什么,试着从她的角度理解学生。了解学生心理,强化自己专业知识,我弄了很多专题、如高考冲刺100天、高考实验、压轴选择题,还有从2004年北京开始独立命题北京这11年来都考了什么,就像刻在脑子里哦一样。

第四点、多与人交流多学习、参与各种教研活动

慧海就是一块沃土,只要你可扎根这里,他会给你提供很多锻炼和提升自

己的平台。我相信有的辅导班会让老师做题会让你上课,但是很少会像慧海这样手把手教你们怎么上一对一课,甚至叫你们怎们去演讲,讲课大赛、怎们适应团队合作精神,每年公开课让老师一遍遍联系、做题每到都给你们判分。慧海有公开教研学经验有组能教言解决专业问题。教学需要尝试多种教学方法,他需要灵感,当我们碰到瓶颈时,可能往往是别人的一句话启发了我们。所以我们需要交流,需要向别人学习。慧海提供这样的平台,因为他期待每位教师优秀,期待慧海因为有你们的加入品牌打得更响亮。

第五点、经常总结反思自己的教学

人应该在总结中进步,将经验上升到理论层次。不是有句话说你写了十年教案未必会成为优秀教师,但是你写了十年教学反思你一定会成为优秀教师。反思,是对做的好的发扬、改进不足。只有这样你才能体会什么是教学。通过课外辅导我总结了作为老师:“授人与鱼不如授人以渔,授人以渔不如授人以欲”如果你都没有给她学习这一刻的欲望,就算有我们讲的天花乱坠、他们依然左耳进右耳出。大家思考这俩句话的区别:我很少问你们听懂了吗,而是说:我这个问题讲明白了吗,这个问题你那还有疑问。我经常说的是老师我能理解你----。另外你们碰到这样的情况,明明平时做过的原题、考试又丢分了,明明我们讲完一遍了,学生却还懵懵懂懂,我们要问问自己,我们将讲透方法了吗、来呢西强化了吗、易错点巩固了吗,过一堂课必须当堂见效,不要贪多讲了一堆结果。其实有的学生能在下次上课时讲你上次课所讲内容80%回了效率就很高了。

各位老师,气门才起步,我相信你们会比我们优秀,我相信你们肯定能成为优秀的教师,你们需要做的就是坚持,不知大家听到过一中主子叫毛竹。

多少人,没熬过那三厘米!

竹子用了3年的时间,

仅仅长了3cm,

在第四年开始,

以每天30cm的速度疯狂地生长,

仅仅用了六周的时间就长到了15米。

其实,在前面的三年,

竹子将根在土壤里延伸了数百平米。

做人做事亦是如此,

不要担心你此时此刻的付出得不到回报,

因为这些付出都是为了扎根。

人生需要储备!多少人,没熬过那三厘米!

回头看自己从师六年多,有很多地方自己都发生了改变,但有一点我从来没有忘记:“我自己必须成为一名优秀教师,一名卓越的教师,在顺义我要让我的学生遍布每条街,我希望有一天我可以站在更高的位置,去看自己奋斗的的历程,我能很自豪。他们经常说曹老师你不累吗:但我要告诉你们我很辛苦,但是我很幸福。如果真要那你们现在和当初的我比我只能告诉你们一个天上一个地下,你们现在拥有的正是当初我渴望的。也许你们奇怪慧海在北京算不上特别大

的辅导机构,为什么我还能在这里呆很多年

《教师反思进步演讲稿》

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