2019-2020年八年级生物下册-第五单元-第一章-第三节-生物进化历程教学设计-(新版)济南版
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2019-2020年八年级生物下册-第五单元-第一章-第三节-生物进化历程教学设计-(新版)济南版

2020-11-22 03:36:22 投稿作者: 点击:

2019-2020年八年级生物下册第五单元第一章第三节生物进化

的历程教学设计 (新版)济南版

【学习目标】

1、知识目标

举例说出生物进化的总体趋势。

概述生物进化的主要历程。

2、 能力目标

(1)根据各种生物的主要特征, 引导学生总结生物进化的总体趋势, 排列出生物的进

化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。

(2)通过完成“进化树”小组竞赛活动,激发学生对生物的学习兴趣,培养学生动手

操作、 分析归纳、合作交流等能力。

3、 情感、态度与价值观目标

通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。

通过对生物进化历程的学习,激励学生保护生命,热爱生物圈,形成生物圈是一 个大家庭的观点。

【教学重点】

生物进化总趋势和动、植物进化的历程

【教学难点】

动、植物进化的历程

【教学方法及学法指导】

自主探究、合作学习,通过精心创设问题情景,引导学生开展讨论,获得知识,并将所学知

识用于生活实践,帮助学生构建知识,提高学生的学习能力。

【课前准备】

教师准备

搜集相关视频,图片,准备用于粘贴进化树的生物小图片,合成制作多媒体课件

学生准备:

课前预习

【教学过程】

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节.创设情景*导入新课播放有关生物多样性的视频,看完视频后 引言:今天的地球上,生物种类繁多,千 姿百态,那么,它们是怎样从原始生命发 展而来的呢?引出课题并板书课题。学生观看视频,展开联 想,进入情境, 了解丰富多彩的生物世界, 激发兴趣通过学生观看视频, 展开联想,进入情景, 激发学习兴趣,自然 导入课题。新授课1.生物

环节

.创设

情景

*

导入

新课

播放有关生物多样性的视频,看完视频后 引言:今天的地球上,生物种类繁多,千 姿百态,那么,它们是怎样从原始生命发 展而来的呢?引出课题并板书课题。

学生观看视频,展开联 想,进入情境, 了解

丰富多彩的生物世界, 激发兴趣

通过学生观看视频, 展开联想,进入情景, 激发学习兴趣,自然 导入课题。

新授课

1.生物

进化

总趋势

课件出示教学目标,让学生快速阅读, 明确本节课所要达成的目标。

二?引导探究

探点一生物进化的总体趋势

活动一:多媒体出示有关各种植物类群的 表格.

快速阅读,明确本节课

所要达成的目标。

明确学习目标,有的

放矢

项目

类群\

态结

生活

环境

繁殖

方式

藻类植物

苔藓植物

蕨类植物

种子植物

植物进化

趋势

思考题:

结合课本P13-P14回顾

植物类群的有关特征,

表达交流,组内同学合 作,完成表格内容,分 析填写的表格,比较四 类植物的生活环境和形 态结构特点,总结植物 进化趋势。

回顾各植物类群的主 要特征,在课堂上小 组交流,知识互补, 培养学生合作能力, 语言表达能力,综合 归纳能力

分析你填写的表格,比较四类植物的生 活环境和形态结构特点。

请你总结:植物进化的总体趋势是怎样

的?

活动二?

多媒体展示 椎动物心脏结构,结合课本P14

据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比

较,填写脊椎动物心肌结构表格,

2.生物

进化的主

要历程

根据各类动物心脏的结构特点,推测哪 类动物的血液输送氧气的能力最强?

分析你填写的表格,你能从中推测出动 物的进化趋势吗?

引导学生总结生物进化的总趋势:

又通过播放有关动物进化的视频,生动形 象,提高学习兴趣,提高学习效率。

1.阅读课本P15-P17内容,根据图5.1-13

生物进化树回答下列问题:

.此“树”从“树根”到“树梢”代表什么

含义?主干代表什么含义?大小分枝代表 什么含义?

小组对抗赛:给生物进化树添枝加叶, 先

观察脊椎动物心脏结

启发,引导学生通过

构。

自己的思考和讨论解

表达交流,组内冋学合

决问题,将知识内化。

作交流,思考回答问题。

归纳生物进化的总趋

势:有简单到复杂;由

提高学生分析归纳能

低等到高等;由水生到

力。

陆生。

观看视频,提高学习兴

生动形象,提高学习

趣,提高学习效率。

兴趣,提高学习效率。

仔细观察生物进化树的

在学生回顾已经学过

特点,理解主干代表各

的动植物的有关知

级共同祖先,大小分枝

识,再通过进化树的

代表相互关联的各个生

梳理,激发了学生学

物类群的进化线索。思

习的兴趣,冋时培养

考老师所提问题。

了学生的合作能力和

语言表达能力和评价

能力。

分14个小组,4四人一

通过自主学习,问题

发给学生生物进化树的图及各种动、植物

的图片,观察思考,然后按 a、先把生物 类型按动、植物分开;b、再按低等、高等 分开;c、把它们贴在进化树上恰当的位置。

 老师明确要求: 正确 速度快 美观

组,组内成员分工合作,

进行贴图游戏竞赛。

组长顺次到前台展示各 小组作品。

培养学生手脑并用,

心灵手巧,交流合作

能力,以及竞争意识

让学生体会成功快乐

%以揭开谜底的形式增 加学生学习兴趣,提 高学习效率

%

以揭开谜底的形式增 加学生学习兴趣,提 高学习效率

根据各小组完成情况,排出名次,组长顺

次到前台展示各小组作品。

观察“生物进化树”,阅读课本第16页,

总结植物和动物的进化历程 ?

(1 )植物的进化历程

(2 )动物的进化历程

课件出示 井析聃归曲燧底

/

B

A ■-*

C

—?■

D

E

F

分斷和白稱如进化主阿常 理 w

7 JI

at

- ifc亠

观察“生物进化树”, 阅读课本第16页,总结 植物和动物的进化历 程.互相交流提问, 观看课件,揭开谜底

3.小结

1.生物进化的总体趋势

学生和老师一起复习,

最后的板书增强学生

在结构方面:从简单到复杂。

查漏补缺。最后板书全

记忆强化效果。

在生活环境方面:从水生到陆生

部内容

A . B

" ? [ ?: 口 * "

在进化水平方面:从低等到咼等

2.生物进化的主要历程

结束

我为这节课创作了一首小诗,伴着《秋日 私语》音乐朗诵

欣赏

情感教育,激励学生 勇于探索未知奥妙的 精神。

【板书设计】

第三节生物进化的历程

一.生物进化的总趋势:

从简单到复杂

从低等到高等

从水生到陆生

二生物进化的主要历程

原始单细胞动物一> 原始的无脊椎动物一:?-古代的脊椎动物

第一节 2019-2020年八年级生物下册7.1.1植物的生殖学案1新

版新人教版

一、趣味导读

建议出示桃花的结构图片,弓I导学生回忆桃花的结构及在生殖中的作用,导入新课。

二、 课前预习

1、 有性生殖:种子的胚是由两性 结合成 ,由 发育

成新个体的生殖方式。

2、 无性生殖:不经过两性 的结合,由 直接发育成新个体的生殖方

式。

3无性生殖的应用:人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物,常见的方 式有 禾廿 。

三、 合作探究

(一)通过复习,描述植物的有性生殖。

1、根据所学知识,完成课本第 2页的表,回忆被子植物的生殖过程。

2、总结有性生殖的概念。

3、小组讨论:日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖?

(二)通过观察与思考,并讨论描述常见的无性生殖:

1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。

2、小组讨论:这些植物的生物有什么共同特点?

3、总结:什么是无性生殖?

4、思考(1)、有性生殖、无性生殖有什么不同?

(2)植物的生殖方式多种多样,这对于植物来说有什么意义?

(三)无性生殖的应用:

「定义

?嫁接Y材料

关键

J类型

?探究:如何进行扦插

(1) 如何对扦插材料进行处理?

(2) 你的探究思路是:(写在下面)

四、拓展创新:

1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带芽眼吗?

2、蜜桃好吃,但把桃核种下去,长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么?用什么方法 繁殖蜜桃好?

五、智能点拨

例题:下列有关植物生殖方式的叙述中,不正确 的是()

①是嫁接,是人工营养繁殖 B .②是组织培养,植物繁殖的速度很快

C.③中种子萌发最先长出的是胚芽 D .①②是无性生殖,③是有性生殖

【解题思路】.①是嫁接,是人工营养繁殖;②是组织培养,植物繁殖的速度很快;③中种 子萌发最先长出的是胚根;①②是无性生殖,③是有性生殖,故选 C

【答案】C

六、随堂反馈

种子中的胚是由( )发育而来的。

A.受精卵 B .受精极核 C .胚珠 D .卵细胞

下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖( )

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代; ②玉米种子种下去长出玉米植株;

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖; ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来;

竹鞭节上的芽可以形成竹笋,进而长成新竹子;

秋海棠的叶子发出芽和根,进而长出新的秋海棠植株。

A.①②③ B .②③④ C .③④⑤ D .④⑤⑥

对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是( )

A.可使植物适应不同的生活环境 B.植物有更多的机会繁殖后代。

C.增加了物种变异的速度。 D .生殖的多样性可能产生更多的后代。

“有心栽花花不活,无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是(

A.扦插 B .嫁接 C .压条 D .种子

用叶繁殖容易成活的植物是( )

A.椒草 B .葡萄 C .苹果 D .马铃薯

科学)

科学

家根据这个道理创建了植物组织培养技术。下列有关组织培养的叙述中,错误的是(

组织培养技术可培养无病毒感染的植株

组织培养法育苗,植物生长周期短,繁殖率高

组织培养是利用生殖细胞结合培养新植株的高新技术

组织培养可实现优良品种的长期保存和长途运输

三、看图填空

根据图1和图

根据图1和图2,请回答下列问题。

1 ?嫁接包括两种方式,图 1所指的方式是

,图2所指的方式

做接穗,图2是2.两种嫁接方式的不同在于接穗不同,图

做接穗,图2是

用 做接穗。

课后勾通

一、明辨是非

)))))这样是否影响成活?

)

)

)

)

)

这样是否影响成活?

(2)作为嫁接材料的接穗和砧木,若交换用,能达到同样的效果(

(3 )水稻的插秧是扦插技术 (

(4)被害虫吃掉了花柱甚至子房的西瓜会发育成无籽西瓜 (

(5 )像西瓜这样多籽的果实是因为它的花内子房中有多个胚珠 (

1.春季,在用杨树枝条进行扦插繁殖时,把枝条上所有的芽去掉, 为什么?

2.马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾 一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。

课外阅读

植物新品种的法律保护

所谓植物新品种,是指经过人工培育的或者对发现的野生植物加以开发,具备新颖性、 特异性、一致性和稳定性并有适当命名的植物品种。 现代社会,提高农业产量和质量的迫切

要求,促使植物新品种不断出现,而培育新的植物品种需要大量资金、 技术投入和相当长的

周期。有资料统计,一个农作物新品种的培育一般需要 3?5年,每年需花费3?5万元;一

个林木新品种最快需要 15?20年,最少需要花费15?20万元。这其中还不包括在培育新品 种过程中的市场风险和自然灾害风险。 由于育种者自己无法防止他人无偿繁育自己培育的新

品种,也不能制止那些不经育种者同意就以商业规模出售其品种的活动, 致使其付出的辛勤

劳动有得不到应有报酬之虞。有鉴于此,一些发达国家率先制定了相关法律制度, 并不断加

以完善。1961年2月,欧美一些国家在巴黎签订保护植物新品种国际公约,对植物新品种 保护范围的起点、保护时间、保护的范围等方面作出规定,并在此基础上成立了国际植物新 品种保护联盟(UPOV。截止到xx年12月,该联盟己有 44个成员国。我国于 1999年4 月23日加入UPOV1978年文本,成为该联盟第 39个成员国。

我国幅员辽阔, 气候类型多样, 植物品种资源非常丰富。

 经过育种工作者多年来的不懈

努力, 已经培育出大量的优良品种。

 为扩大我国丰富的植物品种资源和植物新品种优势, 保 护育种者的合法权益, 进一步提高农业和林业生产的科技含量技术水平, 有必要根据我国实 际国情, 建立并完善符合国际条约规定的植物新品种保护的法律体系, 为促进我国农业、 林 业的可持续发展提供有力的保障。此外,作为 UPOV成员国,我国也应当承担相关国际条约

规定的义务,将植物新品种权规定为知识产权的一种,并建立相应的法律制度予以保护。

1997年 10 月 1日起施行的《保护条例》,标志着我国植物新品种保护的法律体系框架 已基本建立。与之配套的《中华人民共和国植物新品种保护条例实施细则》也已经实施,使 得这一法律制度日臻完善。根据我国实际国情,已将水稻、玉米、菊属等列入植物新品种保 护范围。

《保护条例》 确认完成育种的单位或者个人对其授权的品种所享有的民事权益, 即享有

排他的独占权。

 任何单位或者个人, 未经品种权所有人许可, 不得以商业目的生产或者销售 该授权品种的繁殖材料, 不得为商业目的将该授权品种的繁殖材料重复使用于生产另一品种 的繁殖材料。

 《保护条例》规定,植物新品种的申请权和品种权可以依法转让,并规定了依 法转让的条件。按照《保护条例》规定植物新品种的保护期限是自授权之日起,藤本植物、 林木、果树和观赏树木为 20 年,其他植物为 15 年。

参考答案:

随堂反馈

1.A 2.D 3.C 4.A 5.A 6. C

三、看图寻宝 1. 枝接芽接 2. 枝芽

课后沟通

一、明辨是非 (1)X; (2)X; (3)x; (4)v; (5)v

二、走进生活

1. 一般来说不能成活, 因为叶芽是用来发育成茎和叶的, 将枝条上所有的芽 (包括叶芽) 都去掉,新的茎和叶就失去了生长的结构基础。

2.这样做第一可以防止块茎腐烂,第二是草木灰肥富含钾,能为马铃薯幼苗的生长提 供了肥料。

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