从百草园到三味书屋教学参考
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从百草园到三味书屋教学参考

2020-11-22 03:36:12 投稿作者: 点击:

《从百草园到三味书屋》教学参考

鲁迅

训练重点

一 记叙的感情色彩

二 两相比照的结构

三 准确的形容,准确的表述动作

预习提示

鲁迅( 1881— 1936 ),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著

作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于 1926 年,是回忆童年生

活的散文。

百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候( 12 岁

到 17 岁)在这里读书。

作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面, 里边渗透着作者的思想感情, 阅读要细心体会;

文章状物、叙事、写人都真切具体,要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。

查字典,给下边加黑字注意,并认清字形:

确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛

觅食 渊博 鼎沸 绣像 锡箔

我家的后面有一个很大的园, 相传叫作百草园。

 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,

连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿( záo)只有一些野草;但那时却是我

的乐园。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹( shèn);也不必说鸣蝉在

树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子 (云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉 (l ng)í在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥 (máo),倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,

从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着, 木莲有莲房一般的果实, 何首乌有拥肿的

根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地

拔起来,也曾因此弄坏了泥墙, 却从来没有见过有一块根像人样。 如果不怕刺,还可以摘到

覆盆子,像小珊瑚( shānh ú)珠攒( cuán)成的小球,又酸有甜,色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

(ch áng)妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院

子里纳凉的时候, 突然听到有人在叫他。

 答应着, 四面看时, 却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,

一定遇见 “美女蛇 ”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕

而卧。他虽然照样办,却总是睡不着,—— 当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门

外像是风雨声。

 他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出, 外面便什么声音

也没有了,那金光也就飞回来,敛 (li ǎ在n)盒子里,后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,

它能吸蛇的脑髓 (su ǐ),美女蛇就被它治死了。

结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉, 往往有些担心, 不敢去看墙上,而且极想得到一盒

老和尚那 的 蜈蚣。走到百草园的草 旁 ,

也常常 想, 但直到 在, 是没有

得到, 但也没有遇 赤 蛇和美女蛇。

叫我名字的陌生声音自然是常有的,

然而都不是美

女蛇。

冬天的百草园比 的无味;雪一下,可就两 了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪

需要人 , 是荒园,人迹罕

(h ǎn)至,所以不相宜,只好来捕 。薄薄的雪,是

不行的; 雪盖了地面一两天,

雀 久已无 食的 候才好。

开一 雪,露出地

面,用一枝短棒支起一面大的竹 来,下面撒些秕

(b ǐ)谷,棒上系 (j )ì一条 ,人 地

着,看 雀下来啄食, 走到竹 底下的 候,

将 子一拉, 便罩住了。

 但所得的是麻雀居多,

也有白 的 “ ”,性子很躁,养不 夜的。

是 土的父 所 授的方法,我却不大能用。明明 它 去了,拉了 ,跑去一看,却

什么都没有, 了半天力,捉住的不 三四只。

 土的父 是小半天便能捕捉几十只,

装在

叉袋里叫着撞着的。

  我曾 他得失的 由,

他只静静地笑道:你太性急,

来不及等它走到

中 去。

我不知道 什么家里的人要将我送 塾里去了,

而且 是全城中称 最 的 塾。

是因 拔何首 了泥 , 也 是因 将 抛到 壁的粱家去了 ,

也 是因 站在石

井 上跳了下来 , 都无从知道。

 而言之:我将不能常到百草园了。Ade

(adei) ,

我的蟋蟀!Ade,我的覆盆子 和木 !

出 向 ,不上半里,走 一道石 ,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹 去,第三

是 房。

 中 挂着一 扁道: 三味 屋;扁下面是一幅画,

画着一只很肥大的梅花鹿伏在

古 下。

 没有孔子牌位, 我 便 着那扁和鹿行礼。

第一次算是拜孔子, 第二次算是拜先生。

第二次行礼 , 先生便和 地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人, 都花白了, 戴着

大眼 。我 他很恭敬,因 我早听到,他是本城中极方正, 朴,博学的人。

不知从那里听来的, 方朔也很渊博,他 一种虫,名曰

“怪哉 ”,冤气所化,用酒一 ,

就消 了。

 我很想 地知道 故事,但阿 是不知道的,因 她 竟不渊博。

 在得到机

会了,可以 先生。

“先生, ‘怪哉 ’ 虫,是怎么一回事?

”我上了生 ,将要退下来的 候,赶忙 。

“不知道! ”他似乎很不高 , 上 有怒色了。

我才知道做学生是不 些事的,只要 ,因 他是渊博的宿儒,决不至于不知道,

所 不知道者,乃是不愿意 。年 比我大的人,往往如此,我遇 好几回了。

我就只 ,正午 字,晚上 。先生最初 几天 我很 ,后来却好起来了,不

我 的 加多, 也 地加上字去,从三言到五言, 于到七言。

三味 屋后面也有一个园, 然小, 但在那里也可以爬上花 去折腊梅花,

在地上或桂花

上 蝉 ( tu ì)。最好的工作是捉了 喂 ,静悄悄地没有声音。然而同窗 到园里的

太多,太久,可就不行了,先生在 房里便大叫起来:

——

“人都到那里去了! ”

人 便一个一个 走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有 跪

的 ,但也不常用,普通 不 瞪几眼,大声道:

——

“ ! ”

于是大家放开喉 一 ,真是人声鼎沸。有念

“仁 乎哉我欲仁斯仁至矣

”的,有念 “笑

人 缺曰狗 (d òu)大开 ”的,有念 “上九潜 勿用 ”的。有念 “厥 (ju é)土下上上 厥 苞茅橘柚 ” 的 先生自己也念 。

 后来,我 的声音便低下去, 静下去了, 只有他 大声朗 着: —— “ 如意,指 倜 ( t ì t ǎ),ng一坐皆惊呢~~; 金叵 (p ǒ) , 倒淋漓噫,千杯未醉 ~~ ” 我疑心 是极好的文章,因 到 里,他 是微笑起来,而且将 仰起, 着,向后面拗

( ǎ 过o)去,拗 去。

先生 入神的 候, 于我 是很相宜的。

 有几个便用 糊的盔 (ku ī)甲套在指甲上做 。

 我是画画儿, 用一种叫作 “ 川 ”的,蒙在小 的 像上一个个描下来,像 字 候的影写一

 的 多起来,画的画也多起来; 没有 成,画的成 却不少了,最成片段的是《 寇志》和《西游 》的 像,都有一大本。后来,因 要 用, 一个有 的同窗了。他

的父 是开 箔店的; 听 在自己已 做了店主, 而且快要升到 士的地位了。

  西早已没有了 。

9 月 18 日。

理解 ·分析

一 百草园、三味 屋是作者童年生活 的 所, 迅用 “从 到 ”的 把它 系在一起, 有比照意味。

 文章所描述的内容,有下列三种理解,你是怎么理解的?

1.嘲 脱离 的清末私塾教育,暴露封建社会 儿童身心健康的漠 、束 、残害。

2.真 的再 封建 代少年儿童入学前后的生活, 表达了作者 生气蓬勃的少年生活的 念

和追求。

3.表 了儿童 大自然,喜 自由快 生活的心理,同 束 儿童身心 展的封建教育

表示不 。

二 三味 屋的先生是一位学 渊博的宿儒,但他 “怪哉 ” 虫是怎么一回事,却不作回答,而且 上 怒色。先生有一条戒尺,但是不常用,有 跪的 ,也不常用。你怎 价 位先生呢?

揣摩 ·运用

三 △ 作者写道: “ 那最末次的相 也已 隔了七八年, 其中似乎确 只有一些野草; 但那 却是我的 园 ”

“似乎 ”表示 自己的印象不能全成肯定, “确 ” 是完全肯定的 气。

 有矛盾 ? 怎 理解作者的用意?

四 文章描 百草园,用了 “不必 也不必 是 ”,把 些 去掉 一 ,

跟原文 比,体会作者 什么要 写。并 着模仿 的句式写一段 。

五 仔 下 一段,回答 。

我不知道 什么家里的人要将我送 塾里去了,而且 是全城中称 最

的 塾。

 也 是因 拔何首 了泥 , 也 是因 将 抛到 壁粱家去了 , 也

是因 站在石井 上跳了下来 , 都无从知道。

 而言之:我将不能常到百草花园了。

Ade,我的蟋蟀!Ade,我 覆盆子 和木 !

1. 一段在全文 构上起什么作用?

2. 掉 段中的加黑 可以不可以? 什么?

六 揣摩一下 雪地捕 的描述。

开一 雪, 露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹 来, 下面撒些秕谷, 棒上系一条 ,

人 地 着,看 雀下来啄食,走到竹 底下的 候,将 子一拉,便罩住了。

段文字 共不到 70 个字, 用 9 个表达 作的 ,把雪地捕 的系列活 生 而有 次

的表 出来了。

 每句 都写得 在在, 没有可有可无的字句, 写一个游 ,表 系列

作,注意用 准确,不超 100 字。

累 · 想

七 背 第二段。

八 △下 是 迅在三味 屋 的三个故事:

他曾制作一 ,中 写 “ 三到:心到,口到,眼到 ”10个字, 在 里。

, 一遍 ,自上而下盖 上一个字。

 个 法同学 很 ,大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩, 常常背着老 拉 人一起玩。 迅 防止同学影响自己的学 , 就在

桌的左上角 了一 三寸 二寸 的 条, 条上写着 “君子自重 ”4个字。

迅 , 要帮助家里做些事, 特 是 父 的病 常上当 跑 店。 有一次,因多做

了些家 , 到了,受到老 的 ,他就在 桌的右下角用小刀刻了个 “早 ”字,用以

鞭策自己。此后,他就再没有 到一次。

把 些情况和 文作个比照,思考下 几个 。

1. 迅少年 用功, 什么 他的三味 屋生活流露出不 的情 呢?

2.怎 理解少年 迅背着先生画画呢?

3.少年 迅 百草园 园,又是一位用功 的学生,两者有矛盾 ?

4.你从少年 迅在 桌的右下角刻个 “早 ”字 想到什么?

法 ·名

表示人或事物名称的 叫名 。下 划 的 分 表示不同人或事物的名称。

中 挂着一 扁道: 三味 屋; 扁下面是一幅画, 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古 下。没

有孔子牌位,我 便 着那扁和鹿行礼。

是 土的父 所 授的方法。

正午 字,晚上 。

表示人名的如 “孔子 ”“ 土 ”“父 ”;表示 所的如 “三味 屋 ”;表示 的如 “正午 ”“晚上 ”;表示方位的如 “中 ”“下面 ”;表示事物的如 “梅花鹿 ”“扁 ”“画 ”“古 ”“牌位 ”;表示抽象概念的如 “方法 ”。

一 划出下 句子里的名 。

1.翻开断 来,有 会遇 蜈蚣。

2.后来,老和尚 , 是 蜈蚣,它能吸蛇的 髓。

3. 开一 雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹 来

4.也有 跪的 ,但也不常用。

5.我家的后面有一个很大的园,相 叫作百草园。

6.到半夜,果然来了,沙沙沙!

7.第二日上午便 渡江到浦口,下午上 北去。

二 把下列常用名 分 填入下表。

老 老虎 科学 思想 白天 中国 森林

夏天 学生 北京 前 后方 作家 昆虫

法律 立秋 江 事 桌子 洲 上海

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