人教版三年级上册语文听听,秋的声音课时特训答案|课时特训三年级下册
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人教版三年级上册语文听听,秋的声音课时特训答案|课时特训三年级下册

2019-09-05 07:20:10 投稿作者: 点击:

篇一:人教版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》听评课

听听秋的声音评课

李海金老师:

《听听,秋的声音》是一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,今天听了肖老师教的这一课,有以下感受.

一、创设情境,享受音乐,发挥想象

在上课伊始,老师就播放了一段优美的音乐,并陪以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏,感受诗情

这首试的前三小节结构一样,老师重点指导第一小节。先让学生自由读,再指名读。而第二、三小节老师放手让学生去自由度,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 在学生朗读了整首诗以后,学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式,激励学生背诵整首诗,积累语言,再学生兴趣高涨之即,轻松地引导学生背诵课文,并加上自己人的动作,表情加以表现,这实际上又是一个高层次的训练,赏读课文,内化语言。

三、想象创作,读写小诗

在学生朗读、背诵全文的基础上,老师引导学生仿写课文,创作小诗. 总之,听完这课以后,我的收获颇多。学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。

王娟老师:

肖老师在执教这篇课文时,能注重学生自学能力的培养,把课堂还给学生,引导学生:秋天给我们带来这么多快乐,咱们有没有办法留住它呢?学生的话匣子被打开了,“画下来!”“拍下来!”“写下来!”指导学生选择他们感兴趣的合适的方式,引导他们动动手。在实际过程中开展多种活动,也是很好的方法,如编故事、朗诵会等,都可以拓展学生的口语表达能力,交际形式也是多样的,同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等《听听秋的声:音》作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

王丽老师:

肖老师在执教这篇课文时,注重以下几方面的训练:

1、导入课题时,从课题入手引导学生,激发学生很想听听秋天许多美妙的声音。这样引入较好,这为下一步学文奠定了基础。

2、引导学生细读课文,理解课文内容。教师首先让学生说秋声,引导学生从

篇二:人教版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计

人教版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计

【设计理念】 新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

【教材分析】 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

【教学重点】

1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

2.仿照诗歌的形式,续写诗文。

【教学过程】

一、导入新课 师:秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的,可我们还是分明听到了秋的的声音。

篇三:人教版小学语文三年级上册《听听,秋的声音》教学设计

《听听,秋的声音》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗文。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、依照诗歌的形式,仿写诗文。

教学重点:朗读诗文,体会秋天的美好。

教学难点:体会诗歌语言精练优美,富有韵味的特点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课:(展示有关秋天的图片)

1、同学们,现在是什么季节呢?能描述一下你眼中或者心中的秋天是什么样子的吗?可以只描述一种秋天的事物或景物,能加上一个或几个修饰词语最好,用个比喻或拟人句就更好了。想不起来说什么的同学可以看图片,选一处景物说一说。

2、同学们描述的秋天真的太美了!今天我们再来学习一首有关秋天的现代诗歌《听听,秋的声音》,大家齐读课题。读了这个题目,你有什么问题要问?让我们带着这些问题去学习诗文吧,只要用心一定能找到答案。

二、诗文质疑,感知秋天:

1、学生自读课文,要求读准字音、读通句子。

2、听配乐的诗文范读,同时留意:你还有哪些不明白的地方?

3、学生提出问题:你还有哪些不明白的地方?(教师概括归纳主要问题)

三、用心品读,走进秋天:

1、同学们,请自由读诗文,并标一标划一划,诗中都描述了秋天的哪些声音?

你觉得哪些声音是能听到的?那听不到的声音是怎么来的?(这些微观的声音是要用心去感受的,也许风能听到,小虫能听到„„)

2、同学们,请听老师范读诗文,注意学习朗读的速度和节奏,同时标出你认为用得好的词语。

3、分小节展示读。

指名读1、2小节,其他同学评价读得怎么样?蟋蟀的叫声听过吗?讨论交流这一小节哪些词语或句子写得好,为什么?这两小节有什么共同点?指名读第三小节。评价:重点词语重音体现得怎样?大雁的叫声听过吗?一起来听一听,点击链接。这一节有两句话,这两句话有什么共同点?

4、指名读第4、5、6小节。你觉得哪个小节写得最美?重点读第5小节,其他同学闭目想象,这些事物什么情况下会发出声音。

5、学生小组内展示读诗文。谁能在音乐声中为大家诵读一下这首诗呢?可以是你最喜欢的某两个小节。(教师提出要求:要注意朗读的速度和语气、停顿等,要有一样顿挫,轻重缓急。其他同学认真听,之后积极进行评价,小组长负责评价记录。然后点击播放轻音乐。)(评出朗读最好的予以表扬鼓励。)

四、说说写写,描述秋天:

1、根据第一或第三小节仿写诗文,请同学们展开想象,秋天里还有哪些声音被你发现了?你来和大家说一说吧。可以选取好的内容打在大屏幕上进行展示。

2、小组合作,拓展延伸。这首诗用耳朵感受了秋天,还可以用什么感官来感受秋天呢?

看图片,小组讨论一下,并选择一种感官来描述,能用诗文中的某个小节的形式为大家展示更好!小组长注意记录本组成员合作学习的情况,及时作出评价。

小组讨论后教师帮助概括:

(可以将概括的内容展示在大屏幕上。)

(时间不允许全部展示完的话,可以让学生讨论图片后,课后小组合作写出讨论内容,下一节课进行展示。)

五、板书设计

听听,秋的声音

耳朵 听

心 感受

《听听,秋的声音》教学反思

一、成功之处:

为了增强学生的感性认识,我搜集了很多秋天的图片资料,

来配合学生理解诗文,觉得效果还不错。

朗读感悟时,我播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,并陪以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。学生们很是陶醉,我觉得效果也还可以。

在学生配乐朗读感受诗文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我找了很多秋天的图片资料,在增强学生的感性认识的同时,引导他们动用多种感官去感受秋天的美好。学生们的表现也是不错的,能很快的想到用嘴巴品尝、用眼睛看、用鼻子闻等。说明这一拓展延伸还是成功的。

二、不足之处:

文本中一些很美的词,如:“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”,还有比喻、拟人的句式,在这堂课中都没有拿出来让学生有目的的体会和感受,对诗文的语言特点点拨的不是很到位,学生们读得稍显盲目。

在学生独立创作诗文时,部分学生参与的积极性不是很高,可见学生的语言表达能力还是需要进一步引导提高的。

总之,教完这课以后,我的收获颇多。学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。

《人教版三年级上册语文听听,秋的声音课时特训答案》

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