高三语文教案归去来兮辞★第二课时(6页)
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高三语文教案归去来兮辞★第二课时(6页)

2020-10-27 10:23:38 投稿作者: 点击:

归去来兮辞 ★第二课时

[ 教学要点 ] 检查背诵。突破难点,理解述志中渗透的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感

情。学习疑问代词及文言虚词的用法,归纳一词多义。

[ 教学步骤 ] 一、检查背诵,个别抽查、轮流背诵或滚动式背诵 。

二、难点突破

提问:有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思

想,试结合全文内容,谈谈你对这个问题的看法。

学生讨论。

明确:“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程,作为中国第一位隐逸诗人、田园诗人,他的“济世”的确让人费解。文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田园情趣,但这并不意味着陶渊明消极避世。

古代出仕是文人志士必然的价值取向,在封建专制独裁统治下,他们只能在无条件服从

与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。除了陶渊明,李白、苏轼、辛弃疾都曾

流露过归隐的心绪, 只不除渊明比较明显, 且付诸实际行动罢了。 在前面介绍陶渊创作题材

时曾提到过,陶晚年作过大量诗, “猛志”一词出现多次,这表明显然有一股济世的热流贯

穿于他的一生, 其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动, 看似恬淡的归隐并不意味

着痛苦的消失,而是象征着苦难的加剧,即“自以心为形役,奚惆怅而独悲?” “归去来兮”

“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之?”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。

诗人回归田园,崇尚自然,这里“自然”指人的质朴真实、率性而行的本性。他无法忍

受官场对人的本性的扭曲,追求“本我” “真我”,不一味趋同,以求保存他的社会政治理想和人格价值,从字里行间我们不也体味到济世不得的痛苦与回归田园的无奈了吗?

因此,本文陶渊明的思想感情,既有回归田园的欢悦,又有理想受挫的失落和忧伤,应

有完整的认识。

三、小结 :

欧阳修曾有“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。那是因为

文中体现的人生态度, 思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何, 只能洁身自好的知识分子的共鸣,陶渊明是属于时代的,他永远是古代文人心灵中的一片净土。

四、归纳总结文言知识

1. 本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。

明确:田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?)

第 1页 共 6页

奚惆 而独悲( 什么 愁苦 独自悲 呢?)

复 言兮焉求(我 乘 出去干什么呢?)

曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?)

胡 乎遑欲何之( 什么那 遑遑 日,想到哪里去呢?)

2.“以、而、之、兮、来”五个文言虚 用法 。

学生在文中找出例句,分析。

料 示(投影或多媒体)

①之

例句

释义

江 父老伶而王我,我何面目 之

他 ,代江 父老

君将哀而生之乎

之子于

、此

郯子之徒,其 不及孔子

的人, 人

悦 戚之情

定 中心 之 ,的

感吾生之行休

主 取消独立性

何陋之有

提前 志

古之人 于天地山川有得,

以其求思

之深

中心 与 ,得

之千里者

定 后置 志

恨久之

② 以

例句

释义

既自以心 形役

第 2页 共 6页

臣以神遇而不以目视

王语暴以好乐

不以物喜 , 不以己悲

因为

余船以次俱进

按照

公子欲以客往赴秦军

带着

舟遥遥以轻飏

, 风飘飘而吹衣

同 “而” , 表修饰

木欣欣以向荣

同 “而” , 表并列

眄庭柯以怡颜 , 倚南窗以寄傲

表目的 , 来

中丞匿溷潘以免

诸侯以公子贤

, 多客 , 不敢加兵谋魏十余

因为

③兮

语气词 , 多用于诗赋中,相当于现代汉语的“啊”或“呀” ,如“归去来兮” “大

风起兮云飞扬”

④而

例句

释义

而翁归,自与汝复算耳

通“尔”,你的

人而无信,不知其可

表假设,如果

门虽设而常关

表转析

觉今是而昨非

表并列

时矫首而遐观

表修饰

鸟倦飞而知还 表承接

⑤来

虚词,可当助词讲。

 无义,如“归去来兮” 。有时为句尾语气词 , 相当于 “咧” . 如《孟子 . 离娄上》“盍归乎来! ” .

本文活用的词语有哪些 ? 请找出来加以解释 .

明确 : 眄庭柯以怡颜 ( 使面容现出愉快的神色 )

乐琴书以消忧 ( 名词动用 , 弹琴 , 读书 )

第 3页 共 6页

或棹孤舟 ( 船桨 , 这里用作动词 , 划 )

4. 判断下面三句话的句式特征 :

A. 寓形宇内复几时 ?

B. 将有事于西畴 .

C. 复驾言兮焉求 ?

明确 :A 省略句 , “形”与“宇”之间省略介词“于” ; B 介宾结构后置 ;C 宾语

前置句 . 反问句代词作宾语前置 , “还出去干什么呢 ?”

课后思考练习第三题有 4 个实词 , 归纳其一词多义 , 力求在动态的语境中辨析词

.

学生逐一明确

教师归纳总结

资料显示 ( 投影或多媒体 )

①行

例句

出处

释义

三人行 , 必有我师焉

《论语》

行走

赵王畏秦 , 欲毋行

《 廉 颇 蔺 相 如 列

走、离开、前往

传》

事无大小 , 悉以咨之 , 然后施

《出师表》

实行 , 做

其辱人贱行 , 视五人之死 , 轻

《五人墓碑记》

行为 , 品行

重故何如哉

善万物之得时 , 感吾生之行休

《归去来兮辞》

将要

琵琶行

古诗一种体裁

必能使行阵和睦 , 优劣得所

《出师表》

(h áng) 行列

② 引

例句

出处

释义

引而不发

成语

开弓、拉弓

引壶殇以自酌,眄庭柯以怡颜

《归去来兮辞》

端起

乃引匕首提秦王

《荆轲刺秦王》

操引军从华容道步走

《赤壁之战》

率领、导引

乃一路奇景,不觉引余独往

《游黄山记》

吸引

乃设九宾于廷,引赵使者相如

《廉颇蔺相如列传》

召引、召请

令查出引入上谕中

《谭嗣同》

引用、援引

第 4页 共 6页

李凭箜篌引

诗题

乐府诗体名

3

例句

出处

释义

公与之乘,战于长勺

《左传》

驾、乘车

乘虚而入

成语

利用、凭借

聊乘化以归尽

《归去来兮辞》

顺着

乘鄂渚而反顾兮

, 秋科之

《涉江》

登上、升

绪风

自京师乘风雪

《登泰山记》

冒着、顶着

乃请宾客 , 约车骑百余乘

《信陵君窃符救赵》

(sh èng) 辆 , 量词

以乘韦先 , 牛十二犒师

《左传》

(sh èng) 数词 , 四

4

例句

出处

释义

振长策而御宇内

《过秦论》

竹制的马鞭

策扶老以游憩

《归去来兮辞》

拄着

退而论书策

《权书》

写字用的竹简

惠文、武、昭襄蒙故业、因

《过秦论》

计策、策略

遗策

五 . 布置作业

课外阅读《读本》 P266 第 93 课《世说新语》五则 , 并思考这五则作者的认识是否全部可取 , 哪一则的意义比较深远 .

[ 板书设计 ]

归心似箭 ( 一 )

归去来兮辞 天伦之

( 二 )

自得其乐 田园之

( 三 )

综述情志 ( 四 )

[ 延伸阅读 ] 阅读陶渊明《归去来兮辞》 “序” , 回答“序”后的问题 .

余家贫 ,耕植不足以自给 .幼稚盈室 ,瓶无储粟 . 生生所资 ,未见其术 . 亲故多劝余为

长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事 ① ,诸侯以惠为德。家叔以余贫苦,逐见用于小

第 5页 共 6页

邑。于是风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,

眷然有归欤 ② 之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违已交病。尝从人事,皆口

腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在

骏奔 ③ ,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰: 《归去来兮》。乙已岁十

一月也。

注释: ①四方之事,指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。四方,意为到各处去。

②归欤,《论语·公冶长》有“子在陈曰:‘归欤归欤’”的话,表怀乡之情。

③骏奔,《诗经·周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话即去祭祀。

1.

对加点词解释有误的一项是

A.生生所资(生产生活)

B

.脱然有怀(轻快的样子)

C.寻程氏妹丧于武昌(寻找)

D.非矫后所得(勉强去做)

2.

判断“以”字用法,正确的选项是

①耕植不足以自给

②诸亿以惠爱为德

③家叔以余贫苦

④足以为酒

A.①②相同

③④不同

B

.①②不同

③④不同

C.①②相同

③④相同

D

.①②不同

③④相同

下列句子在文中的意思错误的一项是

A. 及少日,眷然有归与之情:等到过一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。

B. 质性自然,非矫厉所得:本性任其自然,这是勉强不得的。

C. 饥冻虽切,违己交病:饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感到痛

苦。

犹望一稔,当敛裳宵逝,就盼望遇上丰年,便辞官归乡。

4.下列选项是对本文文意的理解,错误的一项是:

陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令,仅以“有酒可饮”为理由。

陶渊明去做官,既有家贫、求生无术的原由,也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。

C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然,感到官场拘束,出仕违背平生志向。

当然其妹新亡,前去奔丧也应成为辞官因素之一。答案: 1.C

2.B (①用来 ②把 ③因 ④用来)

3.D 仍然希望任职一年,便收拾行装,连夜离去

4.A

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