部编语文七上第六单元写作 发挥联想和想象教学设计
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部编语文七上第六单元写作 发挥联想和想象教学设计

2020-11-30 03:28:25 投稿作者: 点击:

部编语文七上第六单元《写作 发挥联想和想象》教学设计

一、教学目标

1、在阅读教学的基础上进一步延伸,帮助学生深入理解联想和想象,深入体会联想和想象对于写作的作用。

2、鼓励学生在写作中主动运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。

3、运用联想与想像进行写作实践。

二、教学重点

帮助学生深入理解联想和想象,深入体会联想和想象对于写作的作用。

三、教学难点

运用联想与想像进行写作实践。

四、教学课时:2课时

五、教学方法:研讨法 创设情境? 写作实践

第六单元整体架构

人文主题:构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富于想象力的文本。通过学习,可以激发阅读兴趣,感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大自身的视野,憎恶假恶丑,向往真善美。

语文要素:本单元课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实,表达对美好生活的向往,想象丰富奇特。学习本单元时要学习快速阅读,通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。

写作——发挥联想和想象 解析

人文主题:主动运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。

语文要素:通过丰富的示例文本体会联想和想象的作用。互相启发,体会何为自然的联想、合理的想象。运用发散思维,不拘泥眼前的实景和惯常的表达手段进行表达。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

新课导入

课件展示:

如果没有联想,世界将会怎样?

——联想集团广告词

凡尔纳的小说启发了我的思想,使我按一定方向去幻想。

——俄罗斯宇航之父齐奥尔斯基

教师语言:“如果没有联想,世界将会怎样?”这是联想集团的广告词,这则广告发人深思。俄国宇航之父齐奥尔斯基:“凡尔纳的小说启发了我的思想,使我按一定方向去幻想。”这是他对“现代科学幻想小说之父”凡尔纳的高度评价,可见凡尔纳非凡的想象力对于未来科技世界有着重要的引导作用。的确,在这个世界上,如果缺少了联想和想象,我们的世界将是多么枯燥乏味,我们的生活恐怕也不会再有日新月异的变化了。今天,就让我们共同走进联想和想象的世界。

借用例子,明确联想和想象的概念

教师提问:《咏雪》中把白雪比作盐,把纷飞的白雪比作柳絮,为什么他们会把雪比作盐河柳絮呢?

明确:因为他们之间有相似的特征。

教师语言:有相似的特征,这便是联想概念的重要界定。在本单元文章的学习中,我们已经明确了联想的概念,即由此及彼,由存在想到存在。且这二者之间具有相似性。

教师提问:在《女娲补天》一文中,女娲用泥块儿造人,即用已有的材料创造出现实生活中根本不存在的事物形象。创造重组,由存在想到不存在,这种思维活动叫做什么呢?

明确:想象。

课件展示:

联想——相似

由此及彼,由存在想到存在。

想象——创造

创造重组,由存在想到不存在。

【设计意图】

由学过的课文入手,再次回顾联想和想象的概念,为接下来的写作练习做铺垫。

并驾齐驱的联想和想象

教师语言:我们已经明确了联想是由实到实,想象是由实到虚,但在实际写作中,二者往往交织在一起,结合着用。比如我们学过的郭沫若的《天上的街市》,诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起,做了许多美丽的联想,例如:远远的街灯 天上的明星 无数的街灯 美丽的街市。接着诗人又发挥想象,描绘牛郎织女骑着牛,提着灯笼,涉过天河,自由逛街的画面。我们在进行联想和想象时,要注意哪些要点呢?即能不能随意运用联想和想象呢?请同学们思考一下这个问题。

课件展示:联想和想象的注意要点有哪些?

学生活动:思考,组内交流讨论,班内分享。

预设:

1. ? 联想应符合事物的特点,不能生搬硬套,将风马牛不相及的事物联想到一起,这样不会给文章增色,反而显得莫名其妙。

2. ? 想象是创造的过程,虽是由实到虚,但也要符合客观世界的规律,不能不符合常情常理。

教师结合学生的回答,进行点拨:同学们的观点特别贴切,我们在进行联想和想象时,也是要遵循一定的原则的,不能任意而为之。联想要自然贴切,应由外形相似或寓意相似展开,不能显得牵强附会。想象要合情合理,《西游记》中的孙悟空,他身上有着猴子的特点:长毛,有尾巴,机灵,顽皮,就是这个道理。想象是虚构的,但一定要在真实生活基础上创造出来,有着现实生活的影子。

课件展示:

联想和想象的注意要点:

1. ? 联想要自然贴切

2. ? 想象要合情合理

教师提问:如果用 “根”和“花”来形容现实与想象的关系,应该怎样表述呢?

学生活动:思考,交流看法。

示例:

现实像根,想象是花,花无论开得多么灿烂,一定都离不开根为它输送养分。

经典片段赏析

教师语言:联想和想象是一种创造性的活动,所以一定要追求新意。同学们看看下面的语段,你能获得什么启示呢?

学生活动:阅读思考,交流合作,畅谈启示。

课件展示文段,在教师小结时,划线与红色部分以动画效果出现。

? ? ?一天早晨,格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。(新奇大胆的想象)他仰卧着,那坚硬的像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头,便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片,被子几乎盖不住肚子尖,都快滑下来了。比起偌大的身驱来,他那许多只腿真是细得可怜,都在他眼前无可奈何地舞动着。(符合甲虫的客观形象,合情合理。)……

? 格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去,天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿,把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到,平时他习惯于向右边睡,可是在目前的情况下,再也不能采取那样的姿态了。(画面强,又符合当时主人公切实的处境,合情合理。)无论怎样用力向右转,他仍旧滚了回来,肚子朝天。他试了至少一百次,还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿,到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛,才不得不罢休。

(卡夫卡《变形记》)

教师基于学生的启示分享,进行小结:卡夫卡的经典作品《变形记》想象合情合理与新奇、大胆。这便是合理而大胆的想象所应达到的标准,为我们提供了很好的示范作用。我们在今后的写作过程中,也应借鉴学习这份合理而大胆的想象,为自己的文章增加绚丽的色彩。

【设计意图】

以名篇佳作为范例,引导学生理解什么叫做合理而大胆的想象,示范作用明显。为接下来的小练笔做铺垫。

小练笔

教师语言:只要我们在写作过程中充分发挥联想和想象,就会达到刘勰在《文心雕龙》中所说的“思接千载,视通万里“的程度。但这不是一蹴而就的,一定要在平时的写作中加强练习,接下来,就请同学们基于本节课所学的关于联想和想要的知识要点,从“小溪”“烈日”“椅子”“三角形”这几个词中,任选一个,发挥联想和想象,写一段话,字数不限。

课件展示:

小溪 ?烈日 ?椅子 ?三角形

学生活动:思考后进行片段练笔。写好后组内推选出一名代表分享自己的练笔。

教师在学生分享的过程中,及时给予评价,帮助学生进行润色修改,在学生代表分享结束之后,给出一份范例。

课件展示:

小溪变得沮丧起来,这看不到尽头的群山横亘在面前,简直是无法跨越的存在,看来像人类一样翻山越岭是不可能了。小溪突然灵机一动,想到了另一个办法。无法攀登,何不绕过这些可恶的高山,哪怕多走一些路,只要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。

(将小溪拟人化,把小溪的流淌与人的行进联想在一起,体现出小溪坚韧不拔的精神。)

小结

教师小结:爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”本节课我们区分了联想与想象的概念,明确了联想与想象要注意的要点,希望大家在以后的学习活动中,继续关注联想与想象的写作手法,在写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上翅膀,到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔,让你享受思想漫游的无限乐趣。

【设计意图】

将所学知识要点加以运用,通过片段写作,提高学生运用联想和想象的能力。

课后活动

课后活动:修改润色自己的片段练笔,将其中不合理的联想和想象剔除或更换,使之成为一段精彩生动的描写片段。不少于 150 字。

【设计意图】

让学生巩固与加强在行文过程中对联想与想象的运用。

课程导入

教师语言:同学们,上节课我们学习了在写作过程中运用联想与想象的一些要点,我来请同学们回答一下,运用联想和想象应注意哪些要点呢?

学生活动:举手发言

课件展示:

联想和想象的注意要点:

联想要自然贴切 ?想象要合情合理

教师语言:同学们掌握得很扎实,那这节课我们重点来进行写作练习,咱们来写一篇想象作文

?【设计意图】

复习导入,巩固前期所学,明确本节课学习任务。

想一想----二十年后的我

教师语言:同学们,上节课老师与大家分享了卡夫卡的经典作品《变形记》中的文字,文字中合理而大胆的想象给我们留下了深刻的印象。那同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下二十年以后的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢?请同学们在脑中畅想二十年后你的生活,可以按以下提示来畅想,注意把记叙和描写两种表达方式结合起来,然后交流发言。

课件展示:

提示:

二十年后的某一天,你在哪里?想想那时你的身份会是怎样的,你的穿着打扮会是什么样子?周围环境是什么样子?能否描述一下你周围的人都在怎样生活?这一天里发生了什么事?你的生活里有哪些新奇之处?那时的你性格怎样?心态怎样?

学生活动:

进行想象,互相交流自己对未来的憧憬。

举手发言,分享二十年后自己的人物设定。

教师在学生分享过程中,要肯定合理而新奇、大胆的想象,否定不合逻辑的发言。帮助同学们正确运用联想和想象。

【设计意图】

学生课上在创设的环境中想象,会让想象更具体,老师给的提示让学生的想象有了方向,在此基础上想象不会太过荒诞。学生间发言交流,会刺激更多新奇的想法产生,为课后写作做好准备。

范文引路

教师语言:同学们对于自己未来的畅想都太精彩了,可谓是“脑洞大开”呀,老师希望你们每一个人的想象都能在未来变为现实,你们都能成为自己所期待的样子。

接下来,请同学们阅读下面这篇文章,看看这篇文章中的联想和想象运用得如何?有哪些值得我们借鉴的地方?又有哪些我们需要避免的地方?

学生活动:

阅读范文,思考文章的优劣所在。

举手发言,在班内交流分享自己的阅读体验与收获。

教师基于学生的发言,因势利导,进行联想和想象的指导。带领学生讲文章中值得借鉴与应当避免的地方梳理一下。

课件分页展示,标红的部分在教师讲解时以动画的形式播放。

二十年后的我

  时光流逝,岁月如梭,转眼间,时光老人把我带到了二十年后的一天。(玩穿越,想象力丰富。)

起床了,我的电子宠物雷伊在喊着我,我揉了揉朦胧的睡眼,打开液晶备忘录看了看时间;“今天有同学聚会呢,得快点去了”我下了楼,开着我新买的超光束飞碟向母校飞去。(畅想未来科技发展水平,科技让生活更美好。)忘了告诉你们了,我现在已经成为职业歌手了,(人物身份的设定)说到这,我已经到达了母校——希望中学。

我走进大门变味到一股子清新的花香,想不到现在的母校这么发达了。正当我欣赏美景的时候,一只手拍在了我的肩膀上,

“打劫!”

“我让你打劫!”我一个后弯手就把他的胳膊反弯了。

“喂,是我啊!老包,不认识我了!”包海波对我说着。

“不早说,真是的!”

“小刘,你现在是什么职业呀?”

“我现在是职业歌星了!”

“呵呵!现在成了歌星啊!那不是你的理想实现了吗?不错哦!”

“小包、你现在是什么职业?”

科学家!”

“科学家,我不信!”

“看看,这是我发明的时空门。”

“牛啊!”

这时王妙从包海波身后蹦出来了,“喝!吓我一跳!”“王妙你怎么来晚了?”

“对不起啊!”王妙惭愧地说道。

这时我又看见一个熟悉的身影,“孙畅!”我快步走了过去。

“额,是小刘啊!”

“小孙,我猜你一定是军事学家了吧!”

“你真么知道啊?”

“我还有不知道的吗?”

(语言描写,提供大量信息,画面感十足,但空洞无力,文字意义不大。)

随即又是一阵欢快的笑声......

转眼间,这天像流水一样的过去了,我们在照相机的咔嚓声中留下了美好的回忆。

(结尾突兀,整篇文章的情感主题没有得到升华,立意不明显。)

课件展示:

[点评]

值得借鉴:本文立意浅显而耐人寻味,想象大胆且丰富,运用了动作描写、语言描写将人物刻画得活灵活现。结尾令人回味,表达了相聚时光的美好与短暂。

美中不足:中间对话部分略显单调,这一天都做了什么?这样的穿越之旅给大家带来了怎样的感慨?都没有提及,这也正是本文的遗憾之处。

教师小结:同学们,通过对这篇范文的评析,我们应明确:不能为了进行联想和想象而去联想和想象,这样会使文章变得空洞无内容。我们在进行联想和想象的同时,也要注重故事性,这样才能增强文章的可读性,故事性是文章吸引读者的重要方面,我们不能只注重联想和想象,而失去故事性。希望同学们在自己写作时,可以注意这一点。

?【设计意图】

通过对范文的评析,明确在进行联想和想象的同时,也要注重文章的故事性,不能只突出联想和想象,而忽视文章的其它方面。

课后活动

教师语言:同学们,范文既给我们带来了养料,也让我们明确了应规避掉的问题。接下来该是你们一展身手的时候了。

课件展示:

请以《十年后的我》为题,依据课上的想象,写一篇作文,不少于 500 字。

要求:在具体情境中展开故事,通过一件或几件小事,结合语言、动作等的描写,具体地展现你的性格、心态,以增加真实感。

【设计意图】

把课上的发言整理成文,训练学生书面表达能力,同时可以了解学生对想象这一写作手法的掌握程度。

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