综合:教师课堂提问及学生发言评价
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教师课堂提问及学生发言评价
时间:2015-09-17 来源:范文天下网
[导读]课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。教师通过提问来激发学生的兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地

每次上完课后,随机抽取班级的学生 访谈,学生对教师课堂提问的... 分析 ( analysis 、综合 ( ) synthesis 、评价 ( ) evaluation 三级 ) 指向高级思维活...

课堂提问是教学过程中师生之间思想交流的,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。教师提问来激发学生的兴趣,启发学生的思维,学生地探求知识,培养学生的表达能力和思维能力。

课堂上经常见到情形:教师表示是在“启发式”教学,也使课堂气氛“热烈”起来,一节课竟提问了几十次,也不考虑问题的难易和提问的,教室里数不清的小手在乱晃,真叫人眼花缭乱;教师问题后,总是紧接地指名回答,而每个学生的发言则不置可否,不作评价。最后当某个学生答对了,教师便喜形于色,对这位学生大加表扬一番,于是提问回答的环节就随之结束。至于答错的学生错在哪里?是不?不完整?答非所问?答对的学生对在哪里?学生都一概不知,教师也从未关注。问题的难度控制是问题设计的关键,问题课堂教学离不开课堂提问。课堂上,教师好的提问能学生动脑、动口、动手,激发学生强烈求知欲,点燃学生思维的火花。提问让学生乐于思考、急于思考、便于思考。教师在提问时往往只提问那些、希望回答问题的学生,教师的教学,还能回答的“愿望”,就能使课堂教学;而那些、不希望回答问题的学生对提问会产生紧张、焦虑的情绪,浪费宝贵的课堂教学。的确,学生投入到课堂教学中会有收获,而那些投入的学生就失去了锻炼和的机会。,在现实教学中,往往是那些乐于表达的学生了课堂交流,而大学生却只是被动地课堂学习过程。

教师学生能回答问题就表明他了知识。其实在情况下,回答问题并不等于该问题。学生有时只是靠猜测了答案,有时答案,但过程错误;而有时,是集体回答的情况下,学生就不知道答案,碍于课堂环境的(不随声附和,教师和学生会小看他),不对他人的答案附和,而本身却并未理解该问题。,教师要设计课堂提问,注重对学生的发言评价,使提问和评价课堂交流,师生互动,发展学生思维能力的手段。太难会课堂陷入“僵局”,问题太易会课堂变成“闹市”。,问题的设计要难易。此外理课堂提问握好时机,提问并越多越好,课堂提问,主要是看提问能否引起学生的欲望,能发展学生的思维能力,还要选准时机,使提问“一石激起千层浪”的

对学生的发言评价的好处体现在评价的过程正是对学生理解训练的过程,教师对学生的发言不作任何,那训练也就无从体现了;,评价发言能够纠正学生不的思维方法和表达习惯;,评价发言可以为学生的阅读理解指路,使教路更顺畅,学路更清晰。

课堂教学离不开课堂提问。课堂上,教师好的提问能学生动脑、动口、动手,激发学生强烈求知欲,点燃学生思维的火花。提问让学生乐于思考、急于思考、便于思考。教师在提问时往往只提问那些、希望回答问题的学生,教师的教学,还能回答的“愿望”,就能使课堂教学;而那些、不希望回答问题的学生对提问会产生紧张、焦虑的情绪,浪费宝贵的课堂教学。的确,学生投入到课堂教学中会有收获,而那些投入的学生就失去了锻炼和的机会。,在现实教学中,往往是那些乐于表达的学生了课堂交流,而大学生却只是被动地课堂学习过程。

教师学生能回答问题就表明他了知识。其实在情况下,回答问题并不等于该问题。学生有时只是靠猜测了答案,有时答案,但过程错误;而有时,是集体回答的情况下,学生就不知道答案,碍于课堂环境的(不随声附和,教师和学生会小看他),不对他人的答案附和,而本身却并未理解该问题。,教师要设计课堂提问,注重对学生的发言评价,使提问和评价课堂交流,师生互动,发展学生思维能力的手段。

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标签: 教育叙事 杂谈 教师课堂提问及学生发言评价 长白向阳小学 季从云 课堂提问是教学过程中师生之间思想交流的,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒...

浙科版必修1、2、3和选修3四本书主编.担任中学学科网生物总站长助理. 文章分类 | 分类: 网上文载 | 标签: | 举报 | 字号 订阅 教师课堂提问及学生发言评价 作者:瞬间倾心!恒...


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