综合:“如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报
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“如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报
时间:2015-11-23 来源:范文天下网
[导读]一、课题确立的依据作业是教师反馈教学效果的重要途径,是与学生进行思想交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效,不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息,

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一、课题确立的依据

作业是教师反馈教学途径,是与学生思想交流的。教学中若能作业的功效,的、的教学反馈信息,还会增进与学生的思想感情交流,无疑都会对数学教学作用

二、的主要问题

一年的教学观察,学生在作业两个问题:一、在,学生体会到做作业的意义,感到只是被动做习题,成了做题的机器。二、在行动上,学生已出厌烦作业,产生厌学情绪,是后进生感到负担过重,耐心去,就随便做做,抄抄交差了事,干脆不做,任凭处置。

三、的主要

近期:克服做作业的在做作业中的不良习惯等。

远期:使学生认识到做作业的意义,养成自觉作业的习惯。

四、安排

:初二、初三两年

阶段:抓作业

措施1、课堂上当场作业或作业。

开学初我就让每位学生交一本作业纸。这很必要。以往我若有想在课堂中做作业时,就有学生说作业纸,结果就在课堂上互相借来借去,耽误了不少。有些不自觉的学生就趁机开玩笑,捣乱,磨磨蹭蹭到下课。于是我就想由我发作业纸,既能每人一张,又不耽误。刚开始的一周,我地控制作业量,使学生在上完课堂的25分钟后,能在剩余的20分钟作业。而我也可以在巡视的过程中,问题,适时地。如解错题,抄错题,作业不规范,字迹不工整等。在阶段计划实施后,多数学生的作业都能评优,有些同学对的要求也越来越高。如错一题就重做,甚至错用透明胶粘去字迹,重新改过,作业的工整。而且我观察一旦习惯养成后,她们就一直到初三。(如5班的小丹,梅玲,凯莉等)。再后来,我慢慢地缩短在课堂中做作业的。比如做完三题,有两题来不及做,回家做。这时也有学生,能课余,在校就了作业。能在课堂上的关注学生,内向的学生也能大胆问题了。作业当然是全体学生都能了作业

措施2、允许同学小抄,迟交

学生之间毕竟着差异。有那么几个学生是听不懂,学不会的。甚至有些同学是连字都写不清楚的(如陈硕,林心洁,江杰等)。事实是回避,也无法是无法独立作业的,若不允许抄,就没作业可交了。作业,也让养成交作业的习惯,不默许同学抄作业了。也允许同学迟交,作业,迟交总比没交好吧。

措施3、装订成册

开学初,我就提醒学生要保留作业以备教务处检查。但毕竟一天一张薄薄的作业纸,多数学生随手夹在书里,或笔记本里,甚至会夹在其它书里。于是我要求每位学生买透明书夹。一开始是每周整理一次作业。而后上是每个月整理一次我办公室保管。作业有缺的要重新补做,我也会重新批改。教务处的临时抽查,家长会时,也能让家长看到孩子平时的作业情况。,我每到整理作业的时候,有后进生,包括平常粗心大意的学生都能地补交作业,整理出一本来。我心想,在整理的过程中,或许成就感,也自信。

阶段:抓作业质量

措旋1、课堂上互帮互助(调换座位)

教师人能力毕竟有限,照顾到全班同学。而就有的学生,不会做不敢问老师,宁可请教学生。也学生,听不进我的话。(大概有些心理障碍吧)。有时我也允许调换座位,同学之间互帮互助,教会了做,总比去抄的好吧。而那些自觉的学生也能养成独自动脑、独立思考、合作交流学习的习惯。

措旋2、同学之间互批互改

刚开始,我先是将是在学生成绩的学生中互批互改,训练帮助同学指正错误,并给出分数评价和书写建议。。学生在指正同学的作业中的错误时,能够让警戒,以后也可以犯类似的错误。而且数学教学中提倡一题多解。互相批改作业,其实一次解题方法的交流。可以让学生到同伴的不同的解题方法。进而拓展的思维。而后,我又试着让学生批改全班的作业。这对同学又是一次激励。作业中错误的同学,对同伴给指出的作业中的错误印象会也可以再犯同样的错误。学生来说,有同伴肯定的强烈需求,作业给别人改的时候肯定希望把最好的一面展现给同伴。而作业互改安排在哪一天不定,学生只能长期对待作业,一长,也许就能习惯。

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五、总结反思 对“如何学生作业的实效性” 课题的,在初二实施时.学生学习成绩都有不同程度.优生和后进生进步....

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