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课改心得
时间:2015-11-08 来源:范文天下网
[导读]一位小学三年级的老师为了了解学生的家庭情况,出了一个命题作文《我的家》。学生作文交上来了,老师一看,全班多数学生写的内容大致一样:家在是麽地方,爸爸叫什麽,在哪

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一位小学三年级的老师学生的家庭情况,出了命题作文《我的家》。学生作文交了,老师一看,全班多数学生写的内容大致一样:家在是麽地方,爸爸叫什麽,在哪里工作,妈妈叫什麽,在哪里工作。写的详细一点的写家里有诸如有彩电、、电脑、高级沙发之类的内容了。老师说,这次习作达预期的目的,结论是现在的学生“熟视无睹”,全班同学写感恩父母的话。

细细想来,我倒不觉得学生写的不好。知道,孩子除了上学,其余的几乎都在家里。家对学生来说,休息、吃饭、撒娇的地方,孩子对家的理解简单,也只能写了。

如今学生一写东西,老师就强求要出新,本来几句话就写明白的,结果洋洋洒洒一大篇;本来平淡的一件事,楞编出个出奇的故事来;本来事情是的,却写成那样。到头来学生越写越不会写了,越写越难了。是学生“熟视无睹”不会写了,现在的习作教学让学生越写越不会写了?

其实,学习应用,学生学写作文也不离外。象上面的例子,学生写的很清楚了,目的了也就行了。老师说预期的目的,那麽,老师期望学生写出什麽样的作文来呢?倘若学生个个成人对家的感受,那学生学生吗?

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